《数的顺序》教学设计
教学目标
1．通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解 100 以
内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2．运用操作活动，结合现实背景，对百数进行简单运用。
3．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意
识，并进一步发展数感。
教学重难点
重点：让学生通过自主探索、合作交流，对 100 以内的数按顺序进行整
理，并寻找规律。
难点：自主探求规律和运用规律。
教学准备
照教科书中百数表里格子的大小，每人准备一个“田”字框、小组准备 4
个不同形状的框。
教学过程
一、 自主完成“百数表”，明确数的顺序
1. 揭题
小朋友们，前面我们认识了一百以内的数字，今天我们继续来一起研究关
于数的顺序的问题。（出示课题）
2．交流汇报课前填好的百数表
课前，小朋友们自主学习，已经完成了百数表。那哪个小朋友来指导吴老
师填一填呢？（课件出示百数表）
分小组汇报，一个小组汇报一行。
这就是一张完整的百数表。在这张表里面藏着怎样的奥秘呢？大家想不想
知道？好，下面我们就一来研究。
二、自主探索，合作交流，发现百数表里面的规律
1、探索横行的规律
哪个小朋友来读一读这一行数字。（课件出示）
指名读一读。
再请一个小朋友来读一读，在他读的过程中，请大家仔细观察思考，看看
这一行的数字里面藏着怎样的规律？
再指名读一读。
指名汇报规律。
教师小结：后一个数字都比前一个数字大 1，前一个数字都比后一个数字
小 1.
提问：其他的横行是不是也有这样的规律呢？
大家一起来读一读这一行数字，看看是不是这样？
指名汇报规律。
请小朋友自己挑两行去读一读，验证一下，我们发现的规律对不对。
哪个小朋友来慨括一下，在百数表里面，横着看，有什么样的规律呢？
小结：原来，在百数表里面，横着看，后一个数字总是比前一个数字大
1，前一个数字总是比后一个数字小 1.你会说了，小声地和同桌，说说这个规
律。
2、探索竖行的规律。
刚才，我们通过观察这一横行，发现了规律，再看看其他横行验证过后，
得到了百数表里面横行的规律。那百数表里面，竖着看是不是也有规律呢？我
们可以先怎么办？
请哪个小朋友来读一读这一竖行。
请大家仔细观察这一竖行，你发现了什么？
小组讨论。
小组汇报。
小结，下面一个数字比上面一个数字大 10 ，上面一个数字比下面一个数
字小 10。
我们来验证一下，一起读一读这一行。
同桌两个，挑一行读一读，说说规律。
哪个小朋友来总结一下，在百数表里面，竖着看，有什么样的规律呢？
3、如果我们斜着看这张百数表，又会有怎么样的规律，小朋友课后可以来
研究研究。
三、运用规律，开展“魔力框”活动
1、田字框的教学
小朋友们学得真好，下面我们要做一个游戏，名称就叫魔力框框框。
请看屏幕，我老师有一个田字框，移动它框出这几个数。
框出的是哪四个数？来，我们来读一下。
这四个数之间有什么规律呢？
再移动田字框，这四个数又有规律呢？
那框出的其他情况是不是也是这样呢？大家拿出你的田字框，框一框，并
和同桌说说看。
提问：有人用“田”字形框在“百数表” 中框出了四个数，但只告诉
我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？
学生独立填写后，指名汇报，并说说思考的过程。
换位置，再出一题。
2、十字框的教学
吴老师这儿还有一个魔力框，猜猜看，它框出来的数字之间又有怎样的规
律呢？
指名猜测。
课件演示看一看，验证
学生自己框一框。
完成书上的题目，指名汇报，并说出思考的过程。
框一框验证一下。
小结，通过刚才的活动，我们知道了，横着看，后面一个数比前面一个数
多 1，前面一个数比后面一个数少 1；竖着看，下面一个数比上面一个数多十，
上面一个数比下面一个数少十。下面吴老师就要开始出题目考考大家了，有没
有信心啊？
四、自主练习，巩固提高
1、想想做做第一题
按顺序填数。
（1） 出示教科书第 36 页第 2 题的第一张表。
28 29 33
要求学生按顺序填数。
（2） 出示教科书第 36 页第 2 题的第二张表。
98 97 93
要求学生按顺序填数。
2、 比一比，看谁找得又全又快。
（1） 找出 1～100 中个位上是 5 的所有的数。
学生完成后，追问：个位上是 5 的数在“百数表”中什么位置？这样的数
一共有多少个？
（2） 找出 1～100 中十位上是 5 的所有的数。
学生完成后，追问：十位上是 5 的数在“百数表”中什么位置？这样的数
一共有多少个？
猜一猜：在 1～100 的数里，个位上是 0 的数一共有多少个？
3、想想做做第二题
学生自主在书上完成，指名汇报。
4. 想想做做第三题
先让学生在小组内交流，再联系具体情境帮助学生明确：因为第 35 号病人
还没有看，所以已经看了 34 个病人。
五、 课堂总结，自主练习
总结：这节课你有哪些收获？你还有什么问题吗？
自主练习：补充习题。
说课内容
这部分内容是在认识了整十数和非整十的两位数基础上把 100 以内的数按
顺序整理。目的是让学生进一步巩固认数中的一些基础知识，了解 100 以内数
的顺序，发展数感。
教材的安排突出了整理和找规律。先让学生把百数表填写完整，然后让学
生在百数表里横着选几排、竖着选几排依次读一读，并说说发现了什么规律。
在初步熟悉了百数表的排列后进行“试一试”的练习，用三种不同形状的图形
分别在百数表里框出四个或五个数，看看框入的数之间有什么联系；然后运用
自己的发现，根据框里给出的一个数，说出框里其他的数。这一开放性练习，
可以较好地培养学生的观察能力和合情推理能力。
本节课的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，对 100 以内的数按
顺序进行整理，并寻找规律。教学难点是自主探求规律和运用规律。
教学的设计
学生对于 100 以内的数已经有了认识，甚至于有些学生在幼儿园就会数数
了，所以我让学生提前自主完成了书上的百数表。根据反馈的情况来看，学生
也确实有能力完成。这样不仅给了学生自主学习的机会，体会到自主学习的乐
趣，也节省了课堂的时间，可以让学生有了足够的时间去观察、去发现规律。
在探索百数表的规律时，我考虑到毕竟还是一年级的孩子，所以先帮扶着
找到横行的规律，再放手，小组合作探索竖行的规律。斜行的规律，只是提了
一下，让学生课后研究。
在对这张百数表的规律比较熟悉之后，我开展了框数的活动。田字框的教
学，先出示了一个田字框，就着这四个数字发现规律。然后学生动手验证规
律。在这个基础上，猜数。让学生猜了两个不同位置的数字。猜好以后，再框
框验证。十字框的教学，先猜测规律，再验证规律。然后猜测一个题目，并框
数验证。
练习的处理，我用了书上的 3 道练习，都是在学生自主完成的基础上交流
汇报。这样就给了学生自主练习的时间。我还拓展了一道练习，让学生找一找
个位是 5 的数字，个位是 0 的数字，十位是 5 的数字，这一道题既可以帮助学
生巩固数字的组成，也让学生体会考虑问题的完整性，有序性。
教学反思
做得比较好的地方：
注重引导学生通过观察、比较、分析，发现规律。在分析百数表时，我给
予了学生比较充裕的时间自由观察、思考、议论，让学生在独立思考和相互启
发中感受发现的喜悦。
注重改变教师的教学方式和学生的学习方式。教学过程中我把学习的主动
权交给了学生，我只在这一过程中给有困难的学生以必要的帮助。学生在我的
引导下自主探究、合作交流，思维水平、分析能力不断提高。小组合作学习方
式也充分调动了学生学习的积极性和主动性，自我觉得整节课始终充满着旺盛
的活力。
因为我们是小班化学校，所以整节课我都会关注到学生的参与情况，注意
到我的发言率。
做得不足的地方：
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