一年级下册数学学案-4.4求被减数的实际问题丨苏教版
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一年级下册数学学案-4.4求被减数的实际问题丨苏教版

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时间:2021-06-16

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资料简介
《求被减数的实际问题》教学设计 教材分析: 这部分内容是用加法求被减数的实际问题,教材以猴子 摘桃的情境呈现,通过小猴的叙述,给出有用的信息,通过 小猴的内心活动,提出问题,教材引导学生怎样思考,列出 算式,强调在得数后面注上单位名称。这里注重学生对算理 的理解。 教学目标: 1、使学生经历探索求原来有多少的实际问题的过程, 在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关 系,并能正确解答。 2、培养学生运用数学知识解决实际问题、进行数学交 流的意识和能力,培养与他人合作的态度。 教学重难点: 理解用加法来解决求被减数的实际问题的算理。 教学过程: 一、复习导入 1、课件出示: 60+23= 54+40= 4+54= 41+50= 2 +75= 60+35= 3 +62= 4 +73= 集体交流计算 2、小朋友听说过小猴子下山的故事吗?说的是一只小 猴子下山,来到山下的田野里,看到一望无际的果实,很开 心,来到玉米地呢掰玉米,看到桃子后丢掉玉米摘桃子,最 终空手而归的故事。同学们,猜猜今天有几只猴子下山去 了? 山上原有 12 只猴子,下上一些猴子后,山上还有 10 只 猴子,问:下山几只猴子? 山上有一群猴子,下上 2 只猴子,山上还有 10 只猴子, 问:山上原来有多少只猴子? 讨论:什么时候用加法计算,什么时候用减法计算。 集体交流解答,注意提示学生不要忘记单位。 二、探究新知 出示课件秋天田野图片 秋天是丰收的季节,田野里玉米熟了,桃子熟了……, 最开心的可是山上的猴子了,因为它们又可以吃到最喜欢的 玉米和桃子了。瞧,山上的 2 只猴子已经下山了,看看它们 到哪儿去了。 1、出示玉米图 它们来到了玉米地里,开始掰玉米了,一只猴子掰了 4 个玉米,另一只猴子掰了 15 个玉米,请你算一算,它们一 共掰了多少个玉米?你是怎样想的? 指名学生回答 2、猜一猜 谈话:两只猴子掰了玉米后,又来到了桃园摘桃子了, 不一会儿摘了 23 个桃子(出示情境图中的一部分,其中树 上还剩的 5 个桃子不出现)。请你猜一猜,树上原来有可能 有多少个桃子?为什么?小组讨论交流。 如果树上还有 1 个桃呢?2 个桃呢?3 个桃呢?…… 重点讨论情况:如果树上的桃子摘完了,那么原来是 23 个 ; 如 果 树 上 的 桃 子 还 有 剩 余 的 , 那 么 原 来 可 能 是 24,25,26…… 但不可能少于 23 个。 3、说一说,算一算 (1)(出示情境图中还剩的 5 个桃子)提问:小猴子没 有摘完所有的桃子,树上还剩几个桃子? 树上原来有多少个桃子,你们知道吗?请大家动动脑筋想一 想该怎么算?为什么?小组讨论交流。 (2)讨论后明确:树上原来的桃子数是总数,分成两部 分,一部分是摘走的 23 个,另一部分是还剩的 5 个。求原 来有多少个桃子,要把两部分合起来,用加法计算。 (3)列式计算(板书:23+5=28 或 5+23=28) 追问:23,5,28 分别表示什么?23+5=28 表示什么?(引 导学生再说一说列式的思考过程) (4)指导回答 三、游戏活动 1、师生游戏:老师借给某某同学 12 朵花,还剩 3 朵。 算一算老师原来有多少朵花?怎么想的? 2、学生游戏:同桌合作,模仿刚才的借花游戏,同时 说一说游戏过程:借给某某同学几朵,还剩几朵,原来有几 朵。 四、实际应用 谈话:通过刚才的借花游戏我们已经知道原来有多少 朵,只要把借走的和剩下的这两部分合起来,用加法计算即 可。生活中这样的例子还有许多。 1、“想想做做”第 1 题 要求仔细看图,用两句话说一说图中小朋友的拼图的情 况。 提问:这盒拼图一共有多少块拼板?你准备用什么方法 计算?为什么? 2、“想想做做”第 2 题 让学生看图说一说收白菜的情况,再根据问题来选择算 法,并说一说理由。 3、“想想做做”第 3、4 题 学生独立完成后,引导学生交流各自的想法。在此基础 上,对已经解答的几个问题进行反思。指出:这几个问题都 是把两个部分合起来,求出总数。 4、延伸 谈话:像刚才解决的这些问题,你在生活中遇到过没 有?能自己编一个这样的问题吗? 板书设计: 求被减数的实际问题 摘下的+还剩的=原有的 23+5=28(个) 教学反思: 求“原来有多少”的实际问题中条件和问题的叙述顺序 与学生一般的思维不一致,有些学生在解决问题的时候条件 找不准,确定解题方法时有一定的难度。

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