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整十数加减整十数教学设计
教材分析
整十数加、减整十数的计算是在学生学会计算 10 以内加、减法
和 100 以内的数的认识的基础上进行的，这样安排，有助于学生加深
对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相
加、减打基础。根据教材的编排意图，本课的教学设计大体分三个层
次：第一，以实际情境提供计算题，让学生探究多种计算方法。第二，
师生共同归纳算法，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学生
思考算法，算出得数。这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，提出
有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与
日常生活的密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和
实物思考，到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学
生抽象思维能力的培养。
教学目标
【知识与技能】
经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加
减整十数的方法，并能正确计算。
【问题解决与数学思考】
在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的
意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
【情感态度与价值观】
体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
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教学重点
理解整十数加减的计算原理，正确掌握口算方法。
突破方法：创设丰富的生活情境，遵循由具体到抽象的原则，让
学生探索、掌握整十数加整十数、一位数的口算方法。
教学难点
掌握整十数加减的计算方法，培养学生的心算能力。
突破方法：突出相同数位上的数相加，即几个十和几个十相加，
几个一和几个一相加，帮助学生初步建立数位的概念。
课型：新授课
教学时数：1 课时
教法学法
教法：直观演示法、情境教学法、讲解法、归纳法、游戏教学法、
学法：合作学习法、练习法、自主学习法。
教学准备
课件图片素材、多媒体课件、成捆小棒、计数器、气球卡片、草
莓卡片。
教学过程
一、游戏导入 巩固旧知
1.会飞的气球。
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2.火速飞去救唐僧。
二、创设情境 探究新知
活动一：创设情境，提出问题。
1 . 出示情境图
2.玉米小王子该怎么列式呢？ 请你们帮帮他！
3.谁能帮帮 的忙？怎么算呢？请小朋友们来说一说你的想
法。
活动二：师生归纳 40+30 算法。
1.根据小朋友们说的算法，师生一起归纳总结 40+30 的计算方法。
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（1 ）摆小棒
40+30=70（个）
（2）计数器
（3）组成
（4）计算
（板书：相同数位相加减。）
活动三：说说 70-30 的算法。
1.试一试，和你的同桌互相说一说你的计算方法。
2.师生小结算法。
三、热情参与 巩固新知
1.吃草莓长大的小猴。
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2.想想做做。
3.开火车去学校，看谁能把火车开走！
4.白菜小公主猜数字。
四、仔细回忆 认真总结
这节课你学到了什么知识呢？
板书设计
整十数加减整十数
40 + 30 =70 （个） 70 - 30 =40
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计算方法： （1）摆小棒
（2）计数器
（3）组成
（4）计算（相同数位相加减）
教学反思
《整十数加减整十数》是两位数计算的起始课，是学生进行 100
以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一。整堂课，我
尽量培养学生自己发现问题，解决问题的能力。课开始，我让学生进
行闯两关游戏，通过游戏复习旧知。而后创设情境，通过书本提供的
情景图，让学生先提出问题，让学生帮助我解决，而不是要求他们解
决，提升学生的位置，可以增强他们的积极性。课堂上学生积极提出
问题，并乐于解决问题，学习积极性很高。在解决问题的同时，我让
学生探究整十数加减整十数算法，并引导学生动手摆小棒理解算理。
课堂上学生能够运用多种方法进行计算，而且会重点运用算理思考计
算过程进行计算。
在课堂练习中通过游戏练习，提高同学们的学习积极性，把整十
数加减整十数的算法归结为 10 以内的加减法运算，同时在比较中发
现整十数加减整十数与 10 以内的加减法运算的计数单位不同，强调
“整十数加减整十数和的末尾要添写 0”，除此之外还比较了整十数
加一位数与整十数加整十数算法的不同，引导学生理解其中的算理。
这样有利于学生今后正确的计算，不易造成知识的混淆。
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反思自己这节课，也体现了以下不足：
时间分配上，练习部分显得匆促。由于课堂上正课部分运用多种
计算方法，把后边的练习时间挤少了。如何把握课堂的时间分配，还
需要在教学中不断的探索。
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