《找规律》教学设计
教学
目标
1、知识与技能：使学生通过观察、猜测、推理等活动发现实物中简单的
排列规律，会根据规律指出下一个物体，能找出事物变化规律，并用数学语言
完整的叙述。
2、过程与方法：通过观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现
规律的过程，培养学生的观察能力、推理能力，语言表达能力。
3、情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发
学生感受数学、发现美的情感。
教学
重点
初步认识图形排列的简单规律，通过探索自己发现规律。
教学
难点
能够用完整的数学语言表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问
题。
教具
学具
准备
多媒体课件、彩笔
教 学 过 程
教学
环节
师 生 活 动 设 计 意 图
一、
在
“猜
一
猜”
感知
规律
1、同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）那就
让我们先来玩个游戏，游戏的名字叫“猜圆片”。(课
件出示)咱们来一个男女生比赛，看看是男生猜对的
多，还是女生猜对的多。（第一组男生猜，没有规律，
第二组女生猜，有规律）女生猜对的多，所以女生赢。
同学们仔细观察这两组圆片，这个游戏公平吗？为什
么？
生：不公平因为第一组排列没有规律，而第二组
排列是有规律的。
师：日常生活中，很多事物是有一定规律的，有
规律的事物总能给我们一种美的享受。这节课，我们
就要用数学的眼光来寻找生活中的规律吧。(板书课
通过游戏猜一猜,充
分激发了学生学习的积
极性、自主性，让学生感
受到学习数学的乐趣，又
为规律的认识积累丰富
的表象。在猜想中感知规
律存在的同时，初步感知
了规律的价值。
题：找规律)
二、
探究
新知
师：这节课我们要仔细的观察，并发现图形排列
的规律，要用数学的语言完整的表达自己的想法，而
且我们还要用这个规律发现生活中的美。
让学生知道自己应
达到的学习目标，有学习
的方向。
发现情景图里的规律:
(课件出示例 1 情境图) 师：“六一”儿童节的
时候学校准备这样布置会场，一起来看看吧。彩旗、
彩花和灯笼是乱摆乱放的吗？你发现了什么？
(1)(出示彩旗的课件) 师：那好，先让我们观察
一下彩旗是怎样排列的。
想一想，最后一面彩旗是什么颜色呢?你是怎么
想的和你的同桌说一说。(学生同桌合作) （小旗子
贴在黑板上）
师：谁来把你的想法告诉大家。
预设：
1、学生可能会说：彩旗的颜色是黄红、黄红、
黄红、黄红。
师：谁能说的更清楚更完整一些吗？
2、我发现彩旗在排列时是一面红旗、一面黄旗，
又一面红旗、又一面黄旗重复地排列下去的。
师：如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，把
彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指
指？为什么这样分？（把一组圈出来）（小旗就是这
样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）
一面红旗一面黄旗为一组图形，这组图形依次不
断重复出现我们就可以说是重复排列，也就是一面红
旗一面黄旗为一组图形重复排列。（板书：一面红旗
一面黄旗为一组图形重复排列）
指名说一说，齐读一遍。
(2)再观察彩花、灯笼、儿童的排列规律，学
生汇报。
从学生的生活出发，
结合教材所提供的生活
情境，引导学生仔细观
察、积极动脑、动手操作、
充分体验，逐层的理解有
规律的排列。
在学生发现“彩旗是
有规律”以后，引导学生
用完整的语言表述。
让学生讨论花朵和
灯笼的规律。采用学生相
互说一说的方法，这样通
过讨论和互相交流，可以
让学生教会学生，又都有
了表达的机会，使教育真
正面向全体学生。
师：是啊！彩旗是按这样的规律重复排列的，那
彩花有怎样的排列规律呢？ 重复的一组图形是什么
呢？请用铅笔圈出来并和你的同桌互相说一说。 教
师巡视。学生完成后指名说一说。（随机课件演示）
说的完整的学生给予奖励。
彩花是按一朵红花，一朵紫花，重复排列的。
师：灯笼呢？又有怎样的排列规律？和同桌说一
说（重点说出重复的一组图形）
指名回答。
师：儿童呢？
师：看来同学们是仔细观察，用心思考了，把他
们的规律都发现了，而且表达非常完整，真是太棒了！
小结：同学们发现生活中物体的排列是有规律
的。像彩旗，小花，灯笼，小朋友这样几个为一组重
复排列就是有规律的排列。都是依次不断地在图中重
复出现。能准确找出规律中的重复部分是找规律的关
键，它能帮助我们很好地理解和把握规律。
闯 关
练习
下面让我们一起来闯关吧！看谁能闯关成功！
第一关：猜一猜，后面的图形是什么，说说你的
想法？
第一组和第二组有什么不同？
（1）一个是 2 个 2 个一组，一个是 3 个 3 个一
组；（2）一个 2 个图形，2 种颜色。3 种图形，3 种
颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。
师：同学们真棒，顺利过了第一关。让我们来看
看第二关是什么呢？
第二关：涂一涂：按规律涂图形。（仔细观察接
着应涂什么颜色，为什么这么涂？）
第三关：还有最后一关：我是小小设计师。
教材 85 页做一做:按自己喜欢的规律涂色。(看
看谁设计的既漂亮又有规律还整洁，能真正称得上是
设计师)涂完后先跟同桌说一说你是怎样设计的，规
对比，让孩子们体会
到规律既可以是单层的，
也可以是多层的既可以
是 2 个 2 个一组的，也可
以是 3 个 3 个一组的，体
会规律的多样化。
从图形颜色的交替
变化规律让学生对认识
规律的一个突破，从而也
明白排列的规律在我们
的生活中随处可见，无处
不在，无时不在。体现了
学生活中的数学，学有用
的数学的新理念。
让学生尝试创造有
律是什么？
学生都涂完后指名说一说自己涂的规律。（展示
学生设计）
教师出示自己设计的小花，让学生找出规律。祝
贺同学们闯关成功。掌声送给大家。
规律的图案，感受有规律
的事物能带来的美感。
欣赏
生活
中的
规律
美
同学们今天表现真不错。规律在我们的生活中真
的是无处不在呀， 有规律的事物常给人一种美的感
觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。
（课件出示）钟表，项链，斑马，栅栏学生说出
规律。老师拿出黑白条衣服让学生说出规律。让孩子
们举生活中有重复排列规律的实例。
小结：生活中有规律的事物还有很多很多……只
要我们细心观察，每天都会有新发现！
通过让学生欣赏生
活中有规律的事物，让学
生充分体会到生活中处
处有规律，只要自己留心
观察生活的事物，就会发
现更美的规律。
开火
车游
戏
和学生们一起玩开火车游戏：一名女生、两名男
生为一组重复排列，再叫学生时故意出错让学生纠
正。然后组成小火车开动。（播放音乐）
充分体现了从学中
玩，从玩中学的理念，创
造轻松愉悦的学习氛围。
总结 这节课你有什么收获？ 回顾总结全课。
板书
设计
找规律
一面 一面 为一组图形重复排列
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