一年级下册数学学案-3.1数数、数的基本含义丨苏教版

数数、数的基本含义 教学目标： 1．通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出 100 以 内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，数完后把学具放回原位，知道这些 数的组成。 2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 3．培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。 教学重点：能有顺序地数出100以内的数，会读、写非整十的两位数。 教学难点：理解非整十两位数的意义。 教学准备：课件、投影仪 教学步骤 教学流程 二次备课 一、1、创设情境， 出示例题图。 一、激趣导入 揭示课题 1.猜一猜是什么数？教师在黑板上依次写几个数：9、 18、20，学生猜。 介绍这几个数：最大的一位数；两位数、整十数。 2.不是整十数的两位数你还能说出哪些？（生说师板 书） 讲述：今天我们就来认识一些像这样“几十几”的两 位数。（板书课题：认识几十几） 二、自主学习，建 构模型。 二、直观认识几十几 1.活动一：拿出 23 根小棒摆在课桌上，看谁摆得又 快又好。好在那里。（让学生感到摆成 2 捆（每捆 10 根） 和 3 根比较好，因为这种摆法能一眼看出是 23 根。）摆 完小棒后自己受到学具盒里。 2.活动二： 刚才老师说出 23 这个数让你们摆小棒，你们摆得都 很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得 对。 问：2 捆添上 4 根是多少？ 你怎么知道这是 34 根的？ 2 捆添上 9 根呢？ 你怎么知道这些是 29 根的？ 3.讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆 一摆，说一说吗？（小组讨论后再班内交流。） 4.追问：二十九根添上一根是三十，那么三十九添上 一，四十九添上一……各是多少呢？ 5.用小棒摆出八十五，再一个一个数到九十九，九十 九添上一是多少？ 6．十根十根的数从十数到一百 三、分层练习，完 善认知。 四、组织练习 1．“想想做做”第 1 题 谈话：数一数我们教室里有多少个凳子，看谁数得又 快又对，并告诉同学们你是怎样数的。桌凳摆放要整齐。 2．“想想做做”第 2 题 谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多 少根香蕉呢？请小朋友们 5 个 5 的从 5 数到 100 呢？ 3．“想想做做”第 3 题 谈话：从 70 一个一个数到 100。 四、当堂检测，评 价反思。 谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下 课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老 师或同学。 五、总结应用。 “想想做做”第 4 题 各有几个十和几个一？学生独立完成。 六、作业设计 “想想做做”第 5 题 数一数圈一圈 板书设计： 数数、数的基本含义