认识 100 以内的数
教学目标:
1.通过摆一摆、数一数等数学活动，认识一百以内数的组成，初步认
识“一百”，知道“10 个十是一百”。能正确数出一百以内的物体个数，
初步学会几个几个地数数。
2.经历操作的过程，培养动手实践能力、抽象概括能力和语言表达能
力。
3.体会数学与生活的联系，积累数数、认数的经验，发展学生的数感。
教学重点：认识 100 以内的数。
教学难点：加深理解“满十进一”的计数原理。
教学设计:
一、复习旧知，导入新课
1．小朋友们，上学期我们已经认识过 20 以内的数了，谁来数一数?
生 1
他是怎么数的?(一个一个地数）谁来用不同方法数?
生 2
评:他会倒过来两个两个地数，了不起。(再请 2 生）
评:小朋友的本领真大，会用不同方法数数，真厉害!
揭题:20 后面还有很多数，今天我们就来认识 100 以内的数(贴板）
二、认识二十几
1.认识二十三
过渡:听说小朋友要认识更大的数，我们的好朋友小棒娃娃也来帮忙
了。
(1)请小朋友数出 23 根小棒摆在课桌上，想一想，怎样摆能使别人一
眼看出是 23 根?
(2)摆好了和同桌说一说你是怎样摆的。(同时一生上台摆）
(3)好，你来想同学介绍一下是怎么摆的呀?
生:左边放 2 个十，右边放 3 个一，合起来是 23.
(4）你们也是这样摆的吗?
强调:这个小朋友想到了 2 个十就摆?(2 捆），3 个一就摆?
（3 根)合起来就是?(23）
评:用小棒摆成 2 捆带 3 根就能让人看得很清楚。把掌声送给他。谢
谢你!
(5）谁来说说几个十和几个一合起来是 23?(生说）
你也会像这样说吗?声音响亮点。
同桌指着面前的小棒轻声说一说。
2.活动
谈话：刚才小朋友们用小棒摆 23 这个数摆得都很好。
(1) 你能用小棒任意摆一个二十几的数吗?赶紧摆一摆(同时一生上
台）
(2) 和同桌交流交流你摆的是多少?(师边巡视边问）
(3) 来听听这个小朋友的介绍
生:左边摆 2 个十，右边摆 6 个一，合起来是 26.
追问:你左边摆了 2 捆是?(2 个十）右边摆了 6 根是?（6 个一)合起
来是(26）
掌声!
几个十和几个一合起来是 26?(齐说）
(4）师:他摆的是 26，你摆的是多少?(3 人说）
强调:2 个十和 7 个一合起来是 27。
(4）还有没有不一样的?
3.你发现了什么?
(1）生 1:都是摆的二十几
生 2:都是 2 个十
(2）谁来说说几个十和?合起来是二十几呢?（2 人说)
明确:二十几都可以看成是由 2 个十和几个一组成的。
三、体会满十进一
过渡:刚才小朋友摆的是 26，接下去摆（师摆)小朋友数(27、28、29）
1.讨论：二十九根添上一根是多少根？(生答:30）
(1)你能用小棒摆一摆吗？
请小朋友们数出 29 根小棒，再添 1 根摆一摆。(师巡视，不同方法的
2 人上台展示）
(2)比较：这两种摆法都是 30 根，有什么不同？
生:一种是散的，一种捆起来
(3)你觉得哪种摆法好？同意吗?
(4)这困小棒怎么来的？
生:后面满十捆起来的。
强调:对，9 根添上 1 根怎么样啦?（满十)满十就要把它捆
成 1 捆(师边说边捆）变成 1 个十。这 1 捆和原先的 2 捆合起来是 3 捆。
(5）这样看起来怎么样?
评:看来我们得感谢这一捆小棒的帮忙(贴 1 捆小棒）有了它，我们就
能看得更清楚了。
(6）刚才没有捆成一捆的小朋友赶紧捆一捆，老师也来帮忙。
(7）29 添上 1 根就是三十。三十里面有几个十?3 个十是?(30）
2.几十几
（1)过渡:接下来跟电脑老师从三十起，一根一根地边摆边数。请小朋
友们准备好 3 捆小棒，大声数出来。
生:30、31、32、34、35
(2）师:停，老师来检查你们有没有跟上电脑老师的节奏，摆的是不
是 35?(师巡视）
(3）问:几个十和几个一合起来是 35 呢?
(4）接下去，36，齐说它的组成。37···38···
(5）你们又发现了什么?
生:都是三十几，每次都是 1 个 1 个地加
(6）三个十和?合起来是三十几?
谁能完整地把这句话说出来?
(7）那 4 个十和几个一合起来?谁能把这句话说完整。
(8）如果继续想下去，你能想到什么?
生 1:五个十和几个一合起来是五十几
评:太棒了，你真善于思考。
生 2:六十几
生 3:七十几
小结:也就是说几个十和几个一合起来就是几十几。
(9)考考你
7 个十和 2 个一合起来是?
82 里有几个十和几个一?
3.满十进一
师:继续 38、39
(1）问:39 添上 1(满十）满是怎么样呢?(生捆）
(2）看大屏幕，9 添上 1 根满十了，变成 1 捆就是 1 个十和前面的 3
个十合起来就是?(40）
(3）40 里有几个十?(生答）
(4）数数
师:刚才我们通过摆小棒知道 39 添上 1 根是 40，如果不摆小棒，你
能不能接着数下去?(收起小棒）
(5）拍手从 40 开始数。评:小朋友们真厉害，都会数了。
4.过渡:刚才我们通过摆一摆、数一数知道了 29 添上 1
是?(）39 添上 1 是(），49 添上 1 是?(）如果接着想下去，你还能想到什
么?
生:59 添 1 是 60
生 2:69 添 1 是 70
类推:也就是几十九添上 1 就是一个整十数。
四、建立百的概念
1.认识一百
(1)提问:九十九根添上 1 根是多少根?(100）
(2)说说你是怎么摆的?
生:左边摆 9 捆，右边摆 9 根，再添 1 根
明确:原来的 9 根与添上的 1 根小棒合起来是 1 捆，而这 1 捆和原来
的 9 捆合起来是 10 捆，所以九十九添上 1 是一百。
(3）如果没有捆成一捆的现在赶紧捆起来。
2.理解计数单位
(1）99 后面的数是?(100）
(2）小朋友，现在你能用小棒十个十个地数，从 10 数到 100
吗?
请你指着面前的小棒数一数。
看着屏幕一起数一数。
(3）又满十了怎么办?(捆起来）用牛皮筋捆成一大捆。
捆好的举起来感受一下。这一捆就是?（100)闭上眼睛想一想，100
根小棒有多少?
(4）一百是几个十?十个十是?（一百)
板书：10 个十是一百(生读）
问:一百里有?(十个十）
(4）百是我们今天认识的新朋友，它是比“一”“十”更大的计数单
位。
五、课中游戏:读三字经
相机贴:10 个一是 1 个十
师:以后还会学习更大的数。
六、总结
你今天学了哪些知识？谈谈自己的学习感受。
七、组织练习
1.“想想做做”第 1 题。
谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉
同学们你是怎样数的。(一张一张地数桌子，两把两把地数椅子）
2.“想想做做”第 2 题。
(1）谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉
呢？
(2）请小朋友们 5 个 5 个的从 0 数到 100 呢？
3.从七十数到一百
四人小组合作:一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个
十个地数
(按次序，不遗漏）
4.“想想做做”第 4 题。
(1）仔细观察图片，说说盒子上的 10 表示什么意思?
(2）说一说每幅图中的羽毛球一共有多少个?
强调:几个十和几个一合起来是几十几?
5.“想想做做”第 5 题。
谈话：这么多球，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是
怎样数的。(每数 10 个圈一圈）
课后作业:“想想做做”第 6 题。
1.让学生在生活中找一找哪里今天学过的数，先给小组的同学说一
说，再告诉全班同学。
2.让同学们回家问问爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄。
板书设计:
认识 100 以内的数
10 个一是 1 个十
10 个十是一百
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