夷陵中学 2019-2022 届高二年级五月份阶段性检测
语文试题
考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶燮所说：“诗是心声，不
可违心而出，亦不能违心而出……故每诗以人见，人又以诗见。”读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古
人音容笑貌如在目前，这是我们了解前人心态的最佳途径。清人沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识，
斯有第一等真诗。”中国古人评价文学家时有一个优良传统，就是人品与文品并重。经过历代读者集体选
择，凡是公认的大诗人，往往都是具备“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真诗，从中可以感
受真实心跳和脉搏，从而沦肌浃髓地领会传统文化精神。从《诗经》《楚辞》到明清诗词，都具有很高的阅
读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象。
唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有
一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人认为二者是
对立关系，但是初唐孔颖达在《左传正义》中说得很清楚：“情志一也”。情志就是指一个人的内心世界，
包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为诗词
中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追
求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋
词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美
感。
当然，唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，
有深远教育作用。且举李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大
精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想积极因素的艺术表
现，也是中华民族文化性格的形象凸现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限，他不但大量
写作抒情述志、咏史怀古等题材，使词从音乐歌词向抒情诗转变，在以柔声曼调为主的传统词乐中增添高
昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏
轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。
总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的熏陶作
用。阅读唐诗宋词的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到人格境界的感染，这个过程就像杜甫所描
写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。
（摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》）
材料二：
在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同清末民初词论家况周颐的一席话：“读词之法，取前人
名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思缈虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”这样，便
能臻于“吾性灵与（词人之性灵）相浃而俱化”的境地（《蕙风词话》卷一）。照我看来，这种读词之法所
重视与强调的，即是读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，如此才能达到两代人之
间的精神沟通和心灵契合。此话如何理解？
首先，从唐宋词人来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验却至
今犹保持着顽强的生命活力。美国优秀作家福克纳曾说：“艺术家的宗旨，无非是要用艺术手段把活动——
也即是生活——抓住，使之固定不动；而到一百年之后有陌生人来看时，照样又会活动——既然是生活，
就会活动。”虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词而把其生命活动和人
生体验“抓住”并“固定”了下来；而当后之读者重读这些词篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，
以及他们的生存状态和精神面貌，就都会得到复活和浮现。从这个意义上说，古老的唐宋词其实不老，尤
其是它所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着“常绿”的状态。故而读词实际就是在人生体验方面向前代词人
“讨教”“求援”的过程，也是在古代先行者中间寻觅精神知音和良师益友的文化活动。这时，读者处于
“受众”的地位，他们必须澄思缈虑，静静地倾听和深深地思索发自唐宋词人的种种心声。
其次，在此同时，读者在阅读和欣赏唐宋词时，却又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的
意蕴做出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入到对原作之“词境”与“词心”的理解之中，
这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴。读者在读词过程中并不是处于被动的状态，他们可以且肯定会将
其自身的某些人生体验反射给唐宋词篇，缘此就形成了读者与前代词人之间的跨时代“交流”与“对话”。
而惟有这样的读词之法——读者尽可能地调动自身的人生经验和艺术想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩
索之”——这才能真正把词读深读透。
（摘编自杨海明《唐宋词与人生》）
1. 下列对唐宋诗词相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 唐宋诗词成为我们首选阅读对象，其阅读价值高于《诗经》《楚辞》和明清诗词。
B. 唐宋诗词体现的普通人价值观，多是对祖国山河的热爱和对保家卫国行为的赞美。
C. 李、杜、苏、辛的作品是唐宋诗词中的典范，风格各异但都具有深远的教育作用。
D. 唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验“抓住”并融入诗歌创作中，传递给读者。
2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 凡是能写出第一等真诗的诗人，他必然有第一等襟抱，也必然有第一等学识。
B. 孔颖达不认同陆机提出的“诗缘情”是对中国古典诗歌的最古老的纲领的否定。
C. 唐诗宋词具有极高的阅读价值，启发我们细致地品味古人的价值判断和美感。
D. 当代人阅读优秀古典诗歌能够从中汲取精神力量，两则材料对此均有所论及。
3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 要想了解一位诗人的襟怀抱负，最佳途径就是阅读他的诗歌，因为读诗就是读人。
B. 古代诗歌之所以具有现实价值，是因为它们表达了古今共有的情感态度与价值观。
C. 唐宋诗词的内容与现代读者没有距离，在这一点上，两则材料的观点是一致的。
D. 李白热爱并讴歌现实中的美好事物，他关注民生，《梦游天姥吟留别》就是例证。
4. 材料一和材料二都论证了现代人与古代诗词之间的关系，但论证的侧重点有所不同，请简要说明不同之
处。
5. 下面材料对王国维读词的评析，体现了况周颐的“读词之法”，请对此简要说明。
语文阅刊公众号：
王国维读李璟词时，对《摊破浣溪沙》中“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”两句大加赞赏，认为
“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”（《人间词话》）。他不仅读出了萧瑟秋景衬托下女主角哀怨的心境，还因
自己多愁善感的性格，得出了词中深寓忧患意识的结论。
【答案】1. C 2. C 3. D
4. ①材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义；②材料二侧重谈现代人如何读懂古代诗歌。（意思对即
可。）
5. ①况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者”，王国维选取了李璟词意境绝佳的两句词来鉴赏；②况
周颐主张读词应“将意境缔构于吾想望中”“澄思渺虑”，王国维从李璟词萧瑟秋景的描写中体会到女主
角哀怨的心境；③况周颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”（将自己的主观投入到词作中与诗
人对话），王国维也因自己多愁善感的性格，得出李璟词中深寓忧患意识的结论。（意思对即可。）
【解析】
【分析】
【1 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A．“其阅读价值高于《诗经》《楚辞》和明清诗词”错误。结合“从《诗经》《楚辞》到明清诗词，都具有
很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象”分析，
原文中并没说“唐诗宋词阅读价值高于《诗经》《楚辞》和明清诗词”。
B．“多是对祖国山河的热爱和对保家卫国行为的赞美”中的“多是”说法不当。原文中“对祖国大好河山
的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美”是举例证明“诗词中表达的那些内容都是普通人的”“基本价值
观”，不存在范围、数量的判断。
D．选项内容颠倒二者关系了。结合“古老的唐宋词其实不老，尤其是它所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着
‘常绿’的状态。故而读词实际就是在人生体验方面向前代词人‘讨教’‘求援’的过程，也是在古代先
行者中间寻觅精神知音和良师益友的文化活动”分析，文中没有说唐宋词人“为贮存丰厚的人生意蕴”而
写作，而是创作出的作品“贮存丰厚的人生意蕴”，颠倒了二者关系。
故选 C。
【2 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C．“唐诗宋词具有极高的阅读价值”说法错误，扩大范围，根据原文材料一“唐诗宋词中典范作品所表达
的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感”应该是唐诗宋词
中的“典范作品”，启发我们细致地品味古人的价值判断和美感。
故选 C。
【3 题详解】
本题考查学生对文中多个信息进行比较、辨析的能力。
D．理解错误，《梦游天姥吟留别》并没有讴歌现实美好的事物，也未关注民生。
故选 D。
【4 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息，分析论点、论据和论证方法的能力。
（1）结合“读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古人音容笑貌如在目前，这是我们了解前人心态的最佳途
径”“从《诗经》《楚辞》到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因
素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象”“唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值”“唐诗宋词对于现代
人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远教育作用”等分析，材
料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义。
（2）结合“首先，从唐宋词人来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体
验却至今犹保持着顽强的生命活力”“其次，在此同时，读者在阅读和欣赏唐宋词时，却又会依据自身特
定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入到对原作之
‘词境’与‘词心’的理解之中，这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴”等分析，材料二侧重谈现代人
如何读懂古代诗歌。
【5 题详解】
本题考查学生理解材料内容及分析概括作者在文中的观点态度的能力。
（1）结合“我很认同清末民初词论家况周颐的一席话：‘读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔
构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之’”“王国维读李璟词时，对《摊破浣溪沙》
中‘菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间’两句大加赞赏，认为‘大有众芳芜秽，美人迟暮之感’（《人间词
话》）。他选择这首词中意境绝佳的两句进行鉴赏”分析，况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者”，
王国维选取了李璟词意境绝佳的两句词来鉴赏。
（2）结合“不仅读出了萧瑟秋景衬托下女主角哀怨的心境”“取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾
想望中，然后澄思渺虑”分析，况周颐主张读词应“将意境缔构于吾想望中”“澄思渺虑”，王国维从李
璟词萧瑟秋景的描写中体会到女主角哀怨的心境。
（3）结合“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”“因自己多愁善感的性格，得出了词中深寓忧患意识”分析，
况周颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，王国维也因自己多愁善感的性格，得出李璟词中深
寓忧患意识的结论。
（二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
我的一位国文老师
梁实秋
①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记
他。
②先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是"徐老虎"，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓
是有棱有角的，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉
的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，
这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟
的，鼻孔里常年的藏着两桶清水鼻涕，不时的吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏。
他常穿的是一件灰布长袍，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已
油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起
来，是狞笑，样子更凶。
③我的学校上午的课全是用英语讲授，下午的课全是国语讲授。上午的课很严，三日一问，五日一考，
不用功便被淘汰，下午的课稀松，成绩与毕业无关。所以每到下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，
课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为
一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》
之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八表。有时候逗先生开顽
笑。国文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼、就是探花，再不就是举人。他们授课不过是奉行故
事，乐得敷衍。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是
由于正当防卫吧。
④徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。《林琴南致蔡孑民书》是他讲得最为眉飞
色舞的一篇。此外如梁启超的《欧游心影录》，以及张东荪的时事新报社论，他也选了不少。这样新旧兼收
的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。徐先生讲国文之前，先
要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说:"张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过
饭……"这样的话是相当的可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否
则怎样会能够和张东荪一桌上吃过饭！
⑤徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的
大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意
义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好
像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，
那却是真的。
⑥徐先生最独到的地方是改作文，他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；
洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的
好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的
体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有
失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。"我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿
的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的工夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还
能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点"割爱"的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。
⑦徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我:"作文忌用过多的虚字。"该转的地方，硬转；该接的地方，
硬接。文章便显着朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血，才
能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不
清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。
⑧我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学
们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。
（有删改）
文本二：
我们的国语国文，至少可以分为三个阶层：粗俗的，标准的，文学的。
语文达到文学的阶层便是最高境界了。文学的语文是供人欣赏的，其本身是经过推敲的，其措辞用字
需以能充分而适当的表达情意为主。如何使声调保有适当的节奏之美，如何巧妙地使用明譬与暗喻，如何
用最经济的手法描写与陈述，都是应随时考虑的课题。
固然，绚烂之极趋于平淡。但是那平不是平庸之平，那淡不是淡而无味之淡，那平淡乃是不露斧斫之
痕的一种艺术韵味，与那稀松平常的一览无遗的标准语文是大不相同的。
文学的语文之造诣，有赖于学力，亦有赖于天才，而且此种语文亦只求其能适当，雕琢过分则又成了
毛病。
这三种语文并无优劣之判，在哪一种环境里便应使用哪一种语文，粗俗的语文在文学作品里有时也有
它的地位，例如在小说里要描写一个市井无赖，最好引用他那种粗俗的对话。优美的文学用语如果用在日
常生活的谈吐中间，便要令人觉得不亲切、不自然，甚至是可笑。
（选自梁实秋《中国语文的三个阶层》）
6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 作者对徐先生貌寝、邋遢等特点的描写，可以用“大不敬”来形容，主要目的是用有趣的笔调来调侃自
己喜欢的尊长。
B. 徐先生自己选辑、油印教材，新旧兼收，这种选材举措在当时不仅显得格外开放，而且提高了“我”对
国文的兴趣。
C. 徐先生批改作文时删繁就简，指导作文颇有心得，大到起承转合的方法，小到用字说理的技巧，令“我”
受益匪浅。
D. 结尾作者先后从时间和空间的间隔上写自己对徐先生的怀念，“怅惘敬慕”一词直抒胸臆，表达真挚情
感，乃点睛之笔。
7. 下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ）
A. 作者曾写文章回忆梁启超先生在清华大学的一次演讲，梁启超先生演讲时通过诵读感染学生，这一点与
徐老师颇为相似。
B. 《聊斋志异》中《夜叉国》讲的是徐姓的商人漂洋过海路遇夜叉的故事，作者由徐老师的性凶联想至此，
可谓信手拈来。
C. 《官场现形记》是中国近代第一部在报刊连载并引起社会轰动的长篇小说，鲁迅将其与其他三部作品并
称为谴责小说。
D. 《林琴南致蔡孑民书》是近代文学家林纾写给北大校长蔡元培的一封信，二人的笔战是当时新旧之争的
象征性事件。
8. 作者自评“这三种语文并无优劣之判”。请结合文本二，分析“文学的”语言也未必“优”的情形。
9. 如从文学的语言角度赏析评论《我的一位国文老师》，请列出评论要点并简要分析。
【答案】6. A 7. B
8. ①文学的语言措辞用字要以充分而适当的表达情意为主，雕琢过分则成了毛病。②优美的文字语言如果
用在日常生活的谈吐中间，会令人觉得不亲切、不自然，甚至可笑。
9. ①语言风格：幽默诙谐，文章描绘徐老师的外貌、朗诵课文的举止等，生动有趣，人物形象栩栩如生，
令人忍俊不禁。②修辞手法：运用生动的比喻，如形容徐老师的嘴，说它“撇得瓢儿似的”，又如把作文
中多余的话、无关紧要的情节比喻为“虚泡囊肿"等。③语体色彩：口语和书面语雅俗并举，相得益彰。描
写徐老师朗诵课文时语言文雅精辟，句式整齐，有节奏感；写徐老师指点“我”写作，语言直白通俗，如
闻其声。
【解析】
【分析】
【6 题详解】
本题考查学生理解文章内容、赏析文章表达技巧的能力。
A.“主要目的是用有趣的笔调来调侃自己喜欢的尊长”说法错误。作者“大不敬”地描写徐先生貌寝、邋
遢的特点，主要目的是通过这些看似丑化的描写来突出国文老师的有趣可爱、个性鲜明；同时也与下文老
师的认真敬业、才学出众形成对比，外在的丑衬托出内在的美，饱含作者的喜爱与敬慕。
故选 A。
【7 题详解】
本题考查学生理解文章内容、了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B.“作者由徐老师的性凶联想至此”说法错误。原文中说的是“他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱
有角的，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样”，
可见作者是由徐老师的外貌联想到《夜叉国》，而不是由“性凶”联想到的。
故选 B。
【8 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
文本二中说“文学的语文……其措辞用字需以能充分而适当的表达情意为主”“此种语文亦只求其能适
当，雕琢过分则又成了毛病”，反复强调了文学的语言的要“适当”，表情达意要适当，用字措辞也要适
当。因此，文学的语言措辞用字要以充分而适当的表达情意为主，雕琢过分则成了毛病。
文本二中说“在哪一种环境里便应使用哪一种语文”“优美的文学用语如果用在日常生活的谈吐中间，便
要令人觉得不亲切、不自然，甚至是可笑”，说明了“文学的”语言也要讲究应用环境，并不是所有场景
都适用的，在日常生活的谈吐中，会令人觉得不亲切、不自然，甚至可笑。
【9 题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
从语言的角度赏析文章，可以从词语运用、句式特点、修辞手法、语言特色、语言风格、语体色彩等方面
去考虑。
从语言风格上看，文章一般对于尊者长者的回忆常常总会规避一些缺点和不足，而梁实秋对国文先生徐锦
澄的描写，非常风趣幽默。首先是写他脑袋“有棱有角”的，头“很尖，秃秃的，亮亮的”，脸形“却是
方方的，扁扁的”“鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里”。行为习惯上，“他的身材
高大,但是两肩总是耸得高高的”“鼻孔里藏着两筒清水鼻涕,不时地吸溜着”“他常穿的是一件灰布长
袍”,袍子上‘油渍斑谰’”“仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的”。这些外貌、动作描
写生动细腻、个性鲜明，人物形象栩栩如生，读来令人忍俊不禁，作者文风的幽默诙谐由此可见一斑。
从修辞手法上看，文中使用了很多修辞手法。有比喻的修辞：把徐老师的嘴形容成“瓢儿”，把作文中多
余的话、无关紧要的情节比喻为“虚泡囊肿”；有排比：“一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说
如《官场现形记》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八表”“他
念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫”“要突兀矫健，要开门见山，要一针见血”；
有夸张：“两桶清水鼻涕”“好文章掷地作金石声”等。
从语体色彩上看，文章既有徐老师指点“我”写作时，诸如“大墨杠子大勾大抹”“软爬爬的，冗长，懈
啦光唧的”“笔笔都立起来了，虎虎有生气”的口语表达，活泼真实，直白通俗；又有徐老师朗诵课文时
文雅精辟的书面语表达，如“咬牙切齿的大声读一遍”“一字不苟的吟咏一番”“有调，有板有眼，有情
感，有气势，有抑扬顿挫”等。口语和书面语雅俗并举，相得益彰。除此之外，文中整散句交错，既有“有
调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫”“要突兀矫健，要开门见山，要一针见血”这样的整句，
也有如“如果笑起来，是狞笑，样子更凶”“很灰心，很觉得气短”这样的散句，文章富有节奏感。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
萧遘，字得圣。咸通中，擢进士第，辟节度府。入朝，拜右拾遗。与韦保衡联第．．，而遘姿宇秀伟，气
孤峻。保衡才下，诸儒靳薄之，不甚齿，独呼遘太尉，保衡憾焉。于是保衡已为相，摭遘罪，由起居舍人
斥播州司马。道三峡，方迫畏不瞑，若有人谓曰：“公无恐，予为公呵御。”遘恍悟。俄谒白帝祠，见帝
貌类向所睹，异之。未几，保衡死，召为礼部员外郎。始，王铎主贡举．．而得遘，及是，与铎并位。铎年老，
尝入对踣殿中，遘掖起之。帝喜曰：“遘善事长，大臣和，予之幸也！”遘曰：“不止以长，乃铎门生。”
帝笑曰：“铎选士，朕选宰相，卿无负我！”遘顿首．．谢。遘负大节，以王佐自任。既当国，风采峭整，天
子器之。时藩镇多兴于盗贼，横放莫能制，权纲漼弛。支详在徐州，引散骑常侍李损子凝吉为佐，会牙将
时溥逐详而取节度溥为饔干所毒不死或谗凝吉为详报仇者溥怒杀之损时在朝溥即上言损连谋请并诛。田令
孜受溥金，劾损，付御史狱。遘即时叩延英争曰：“凝吉以冤就屠，已不可言，损与子音问不接且数期，
安得谓同谋哉？溥恃功坏天子法，请案近臣，卑侮王室，有无将．．之萌。今损可无罪诛，祸且及臣辈。”帝
寤，止免官。当此时，令孜持禁军，权宠可炙，公卿无不附顺，唯遘未尝少下。诸节度共劾令孜生事，离
间大臣。遘素恶之，与裴澈计，共召朱玫于邠。玫起邠兵五千奉迎，与沙陀等连和。令孜迫帝幸陈仓，百
官不及从。玫怒令孜，并望帝不谅其心。玫曰：“我择一王为帝，违者斩。”乃立嗣襄王煴，而召遘作册，
遘苦辞，玫更委郑昌图，滋恨遘。及还长安，使昌图相煴，罢遘为太子太保。移疾不出。帝还宫，宰相孔
纬与遘雅隙，乃劾尝为伪臣，即赐死其所。遘见柄任凡五期，行完而材，逢世多故，召愎臣以济乱，身污
伪署，不得其死，人为哀之。
（节选自《新唐书·萧遘传》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 会牙将时溥逐详而取节度／溥为饔干所毒／不死／或谗凝吉为详报仇者／溥怒杀之／损时在朝／溥即
上／言损连谋／请并诛
B. 会牙将时溥逐详／而取节度溥为饔干所毒／不死／或谗凝吉为详报仇者／溥怒杀之／损时在朝／溥即
上／言损连谋／请并诛
C. 会牙将时溥逐详／而取节度溥为饔干所毒／不死／或谗凝吉为详报仇者／溥怒杀之／损时在朝／溥即
上言损连谋／请并诛
D. 会牙将时溥逐详而取节度／溥为饔干所毒／不死／或谗凝吉为详报仇者／溥怒杀之／损时在朝／溥即
上言损连谋／请并诛
11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 联第，科举考试中数人同时及第；也指在各级考试中接连及第。文中取前义。
B. 贡举，古时地方官府向帝王荐举人才，至汉始合贡、举为一。明清泛指科举制度。
C. 顿首，是古代的跪拜礼之一，头叩地即举而不停留；“顿”是“不停留”的意思。
D. 无将，原指勿存叛逆篡弑之心，后多反其意而用之，谓心存谋逆为“无将”。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 萧遘清秀英俊，才高遭妒。韦保衡才能低下，诸儒生鄙视他，却呼萧遘为“太尉”，保衡为相，搜集萧
遘罪过将其贬斥。
B. 萧遘以礼待人，善事长者。萧遘和王铎并为宰相，王铎年老，上朝入对时步履蹒跚，萧遘就搀扶他行走，
深得皇帝赞许。
C. 萧遘坚持大节，仗义执言。权臣田令孜受贿后将李损下狱，萧遘挺身而出，叩殿向皇帝求情，最后李损
仅被免官。
D. 萧遘身陷伪署，晚节不保。萧遘为遏制田令孜征召朱玫，朱玫擅立新君建伪朝，萧遘虽称病不出，终未
划清界限。
13. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）俄谒白帝祠，见帝貌类向所睹，异之。
（2）令孜迫帝幸陈仓，百官不及从。玫怒令孜，并望帝不谅其心。
14. 萧遘为李损求情时，是怎么使皇帝醒悟的？请分条简要概括。
【答案】10. D 11. C 12. B
13. （1）他不久拜谒白帝祠，看见白帝的相貌和先前所见到的人相似，对此感到惊奇。
（2）田令孜逼迫皇帝到陈仓，百官来不及跟从。朱玫恼恨田令孜，而且埋怨皇帝不体谅他的心。
14. ①李损的儿子李凝吉是含冤被杀②李损与儿子已经几年不通音信③列举时溥辱没朝廷的劣行④如果李
损无罪被杀，祸患就要降临到大臣们身上。
【解析】
【分析】
【10 题详解】
本题考查学生文言文的断句能力。
依据语法结构，“逐详而取节度”中，“而”是表示承接关系的连词，连接“逐详”和“取节度”，中间
不能断开，排除 BC 两项；“上言”是固定词语，“上书”的意思，中间不能断开，排除 A 项。
译文：恰巧牙将时溥驱逐支详而取代其节度使的位置，时溥被饭食所毒，没有死，有人陷害说李凝吉是为
支详报仇的人，时溥一气之下杀了他。李损当时在朝廷，时溥上书说李损是同谋，请求一同诛杀。
故选 D。
【11 题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识的能力。
C．“‘顿’是‘稍停’的意思”说法错误，“顿”应是“以头叩地”。
故选 C。
【12 题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
B．“上朝入对时步履蹒跚，萧遘就搀扶他行走”表述不当，依据原文“尝入对踣殿中，遘掖起之”可知，
王铎上朝入对时跌倒在殿中，萧遘将他扶起。
故选 B。
【13 题详解】
本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。
（1）俄，不久；谒，拜谒；类，像；异，意动用法，感到惊奇。
（2）迫，逼迫；幸，皇帝到某地；谅，体谅。
【14 题详解】
本题考查学生理解文章内容并进行概括的能力。
（1）依据原文“凝吉以冤就屠”可知，李凝吉因冤情被杀，已经没办法说清；（2）依据原文“损与子音问
不接且数期”可知，李损和他儿子音信不通已经几年了；（3）依据原文“溥恃功坏天子法，请案近臣，卑
侮王室，有无将之萌”可知，时溥依仗有功败坏天子的法令，还请求审讯皇上的近臣，轻视侮辱朝廷，有
叛乱的苗头；（4）依据原文“今损可无罪诛，祸且及臣辈”可知，如今李损可以无罪被杀，灾祸将要降临
到臣这些人身上了。这些话使皇帝醒悟。
参考译文：
萧遘，字得圣。咸通年间，考中进士科，被征召到节度使幕府。被召入朝廷，拜授右拾遗。他和韦保
衡同一科考中，而萧遘相貌清秀身材英俊，气质孤傲严峻。韦保衡才能低下，诸儒生鄙视他，不太称道他，
唯独称呼萧遘太尉，韦保衡怀恨在心。这时韦保衡已任宰相，搜集萧遘的罪过，将他由起居舍人贬斥为播
州司马。途径三峡，萧遘正困厄害怕不能合眼之间，好像有人对他说：“萧公不要害怕，我为公呵斥抵挡。”
萧遘突然醒悟。不久拜谒白帝祠，看见白帝的相貌和先前所见到的人相似，感到惊奇。不久，韦保衡死去，
他被召入朝廷任礼部员外郎。起初，王铎主持贡举时得到萧遘，到这时，萧遘和王铎并为宰相。王铎年老，
曾进朝入对时跌倒在殿中，萧遘将他搀扶起来，皇帝高兴地说：“萧遘善于侍奉长者，大臣和睦，是我的
幸运呀！”萧遘说：“不仅是长者，我还是王铎的门生。”皇帝笑着说：“王铎选士，朕选宰相，卿不要
辜负我！”萧遘叩头致谢。萧遘坚持大节，以辅佐帝王为己任。主掌国政以后，风采严正庄重，天子器重
他。当时藩镇节帅大多出身于盗贼，放纵不能管制，纲纪败坏松弛。支详在徐州，选用散骑常侍李损的儿
子凝吉为佐僚，恰巧牙将时溥驱逐支详而取代其节度使的位置，时溥被饭食所毒，没有死，有人陷害说李
凝吉是为支详报仇的人，时溥一气之下杀了他。李损当时在朝廷，时溥上书说李损是同谋，请求一同诛杀。
田令孜接受时溥的贿赂，弹劾李损，将他交付御史狱。萧遘即刻到延英殿叩见皇帝并争论说：“李凝吉因
冤情被杀，已经没办法说清，李损和他儿子音信不通已经几年了，怎能说是同谋呢？时溥依仗有功败坏天
子的法令，还请求审讯皇上的近臣，轻视侮辱朝廷，有叛乱的苗头。如今李损可以无罪被杀，灾祸将要降
临到臣这些人身上了。”皇帝醒悟，只免去了李损的官职。正当这时，田令孜掌握禁军，权宠炙手可热，
公卿没有不依附的，只有萧遘未曾有一点低头。各节度使都弹劾田令孜制造事端，离间大臣。萧遘一向厌
恶田令孜，和裴澈合计，一齐从邠地征召朱玫。朱玫带领邠兵五千人逢迎，和沙陀等部联合。田令孜逼迫
皇帝到陈仓，夜间胁迫出走，百官来不及跟从。朱玫恼恨田令孜，而且埋怨皇帝不体谅他的心。朱玫说：
“我选择一位亲王做皇帝，有违抗者斩首。”就立嗣襄王李煴做皇帝，而召萧遘做册命，萧遘极力推辞，
朱玫改委郑昌图去做，更加怨恨萧遘。等返回长安，让郑昌图做李煴的宰相，罢免了萧遘的相位让他任太
子太保。萧遘称病不出。皇帝返回皇宫，宰相孔纬与萧遘平日里有隔阂，就弹劾萧遘曾经做伪臣，将他赐
死在所在之地。萧遘被委以重任共五年，行为完善而有才华，遇到时局多有变故，征召乖戾之臣来拯救乱
世，自身玷污成为伪官，不能善终，人们哀怜他。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
次韵东坡还自岭南①
李之仪②
凭陵岁月固难堪，食蘖多来味却甘。
时雨才闻遍中外，卧龙相继起东南。
天边鹤驾瞻仙袂，云里诗笺带海岚。
重见门生应不识，雪髯霜鬓两毵毵③。
【注】①写作背景：苏轼因新旧党争被发配岭南，元丰年间遇赦返京，作者在他即将归来时作了此诗。②
李之仪：苏轼门生，与苏轼感情深厚。③毵毵（sēn）：毛发纷披散乱状。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. “次韵”也称“步韵”，是按照原诗的韵和用韵的次序来和诗的古体诗词形式。
B. “蘗”即黄檗，以黄蘖比苦心。但决无苦多反而味甘之理，这里是反话正说。
C. 颔联以“才闻”和“卧龙”夸赞苏轼的才华，交代了苏轼得以还自岭南的原因。
D. 诗人笔下的苏东坡是一个久经磨难、乐观旷达、飘逸潇洒、年事已高的形象。
16. 有人评价李之仪的这首诗将浪漫的想象和苦涩的现实相统一，请结合诗句谈谈你的理解。
【答案】15. C 16. 浪漫的想象：颈联想象苏轼从天外归来的风采，鹤驾清风，仙袂飘飘，云里诗笺还
带着海边的雾气。表达了对东坡将遇赦归来的喜悦之情。 苦涩的现实：首联概述东坡因党争被凌逼的艰难
岁月，尾联揣想东坡老归后重见门生不相识，则东坡何等老态更可想而知。表达了对东坡在贬谪中耗尽余
生的同情之情。
【解析】
【分析】
【15 题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
C．“颔联以‘才闻’和‘卧龙’夸赞……以还自岭南的原因”错误。颔联以“才闻”和“相继”对仗，可
见出旧党起复之迅速，以“卧龙”为喻和“时雨”相对，赞美元祐党人的政略才能，交代了苏轼得以还自
岭南的原因。“才闻”是刚刚听闻的意思。
故选 C。
【16 题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容及评价诗歌思想内容和情感的能力。
题干提示“浪漫的想象和苦涩的现实相统一”，需要结合诗句内容分析，如何体现浪漫的想象和苦涩的现
实的。
浪漫的想象：颈联借颔联卧龙腾起之势，描写苏轼从天外归来的风采：鹤驾清风，仙袂飘飘，云里诗笺还
带着海边潮湿的雾气。这一联是将作者平时的梦境与苏轼潇洒的风神综合在一起而形成的浪漫想象，苏轼
从天而降的形象又是将他喜从天降的心情夸大并加以具象化的结果。
苦涩的现实：如“凭陵岁月固难堪，食蘖多来味却甘”，那些阴暗的岁月固然令人痛苦，可是苦久了也麻
木，苦多了也回甘，犹如黄蘖常服。首联概括苏轼流放生涯中的甘苦，语似慰解而意极酸苦。“凭陵”有
“逼压”之意，写苏轼在政治斗争中所遭到的凌逼以及在艰难岁月中所承受的精神压力，颇为精切。这两
句是反话正说，犹如人愤极无泪唯有苦笑，实是以反常的甘味来表现极度的苦味。
尾联从浪漫的想象跃回现实，“应”字表现出，苏轼容颜变老，归来后重见门生不相识的情景实为作者的
揣想。这一联真切地写出了与宗师同命运的门生历尽苦难之后的深沉感慨，对苏轼在贬谪中耗尽余生的不
幸，流露了无限的同情。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）文天祥的《过零丁洋》中“___________，_____________”两句，概括写出了诗人被捕前的全部经历。
（2）在《琵琶行》中，白居易在浔阳江头与客饯别，“___________，____________”两句写出了主客都
被琵琶女的第一次弹奏所打动的情景。
（3）“美人”是屈原诗歌中的典型意象。《离骚》借美人以媲于君，或是以喻君子，或象征美好的人格、
理想。这一比兴手法，在《离骚》和后世的诗歌中都有表现，比如：“___________，__________”。
【答案】 (1). 辛苦遭逢起一经 (2). 干戈寥落四周星 (3). 忽闻水上琵琶声 (4). 主人忘归客不
发 (5). 众女嫉余之蛾眉兮 (6). 谣诼谓余以善淫（惟草木之零落兮，恐美人之迟暮；渺渺兮予怀，望
美人兮天一方）
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意以下字的书写：寥、嫉、蛾、谣诼、渺。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用 I（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
拉丁文中有一句陈语：“谈到趣味无争辩。”如果一个人相信地球是方的或是泰山比一切的山都高，
你可以和他争辩，可以用很精确的论证去说服他，但是如果他说《花月痕》比《浮生六记》高明，或是两
汉以后无文章，你心里尽管不以他为然，口里最好不说，说也无从说起。遇到“自家人．．．”，彼此相看一眼，
心领神会就行了。
文艺上一时的风尚向来是靠不住的。在法国十七世纪新古典主义盛行时，十六世纪的诗被人指摘，体
无完肤；在英国浪漫主义盛行时，学者都鄙视十七、十八两个世纪的诗；现在浪漫的潮流平息了，大家又
觉得从前被人鄙视的作品，亦自有不可磨灭处。个人的趣味演进亦往往如此。（ ）。从浪漫派脱胎者到能
见出古典派的妙处时，专在唐宋做功夫者到能欣赏六朝人作品时，笃爱苏辛词者能领略温李的情韵时，才
算打通了诗的一关。好浪漫派而止于浪漫者，和好苏辛而止于苏辛，终不免陷入坐井观天，诬天渺小。
趣味无可争辩，但是可以修养。文艺自有是非标准，但是这个标准不是古典，而是从极偏走到极不偏，
能凭空俯视一切门户派别者的趣味；换句话说，文艺标准是修养出来的纯正的趣味。
18. 下列填入括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 趣味愈纯正，涉猎愈广博，偏见愈减少
B. 涉猎愈广博，偏见愈减少，趣味愈纯正
C. 趣味愈纯正，偏见愈减少，涉猎愈广博
D. 偏见愈减少，涉猎愈广博，趣味愈纯正
19. 下列选项中引号的用法和文中加点“自家人”的引号用法相同的一项是（ ）
A. 云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
B. 有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。
C. 科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多利”。
D. 人民大会堂以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。
20. 文中画横线的语句有语病，请修改。
【答案】18. B 19. A
20. 把“和”改成“或是”；在第二个“苏辛”后面加“者”；删去“陷入”，或者在“诬天渺小”的后面
加上“的境地”。
好浪漫派而止于浪漫者，或是好苏辛而止于苏辛者，终不免坐井观天，诬天渺小。
【解析】
【分析】
【18 题详解】
本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
前文写“个人的趣味演进亦往往如此”，说明此处是在介绍趣味演进的过程，应把“趣味愈纯正”作为结
果放在最后一句，排除 AC；根据逻辑先后顺序，应是“涉猎愈广博”，然后再“偏见愈减少”，排除 D。
故选 B。
【19 题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中加点“自家人”的引号表示特殊含义。
A. “招牌”表示特殊含义。
B. “慈祥”表示讽刺和否定。
C. “多利”象声词和音译外来词加引号，表示直接引用。
D. “薄壳结构”表示特定称谓。
故选 A。
【20 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
划横线句子有以下语病：
一、“好浪漫派而止于浪漫者”“好苏辛而止于苏辛”是选择关系而非并列关系，“和”应改为“或”“或
是”；
二、前一句是“……止于……者”，根据句式结构一致的原则，后一句也应为“……止于……者”，故应
改为“好苏辛而止于苏辛者”；
三、“陷入”后缺少宾语中心语，或是删去“陷入”，或是加上宾语“的境地”。
故整个句子可改为：好浪漫派而止于浪漫者，或是好苏辛而止于苏辛者，终不免坐井观天，诬天渺小。
（二）语言文字运用 II（本题共 2 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
近些年，随着我国航天发射任务日益密集，有关“火箭残骸”的问题备受瞩目。某报就相关问题进行
了专家访谈。
记者提问一：________________________________？
专家：部分残骸在火箭发射后，①，甚至在火箭刚开始呼啸震动时，就开始掉落“残骸”。火箭箭体
结构的大残骸，它们会相继按照预定程序分离，由于上升的高度不高，很快也会坠落回地面。大部分的火
箭二级或三级，往往会飞得更高，火箭残骸通过与大气剧烈摩擦产生大量的热，会在天空中焚烧殆尽，变
成美丽的流星。
记者提问二：________________________________？
专家：一般来说，航天飞行器零部件残骸砸中人的概率是极低的，砸中某个特定人员的概率，更是几
十万亿分之一，远远低于交通事故发生的概率。航天飞行器应达到一项标准，即，在坠向地球时砸中地面
人员的概率要降至万分之一以下。
记者提问三：________________________________？
专家：火箭发射前一周，落区工作组奔赴落区。每到一个地方，工作组都要召集当地公安、消防、林
业、交通、教育等部门召开动员部署会，挨家挨户进行检查督导，确保宣传动员家喻户晓、人人皆知。
火箭升空前 1 小时，落区上空会响起防空警报，工作组将群众全部疏散到空旷、开阔的场地，确保落
区群众生命安全。②，做好对空观察，以便及时避让火箭残骸。10 多分钟之后，③，落入提前计算出来的
预定区域。回收分队赶赴残骸现场，将残骸上的火工品和剩余燃料进行清理，然后对残骸进行切割、分解、
回收。
21. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 10 个字。
22. 请根据以上三个片断中专家的回答，分别用一个疑问句概括记者的提问。每句不超过 15 个字。
【答案】21. ①马上会重新返回地面 ②火箭发射升空后 ③火箭残骸划过天空
22. 提问一：火箭残骸都到哪里去了？
提问二：火箭残骸砸中人的概率高吗？
提问三：如何进行火箭残骸回收？（或者：如何保证落区安全？）
【解析】
【分析】
【21 题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①处，根据“甚至在火箭刚开始呼啸震动时，就开始掉落‘残骸’”中的“甚至”，可知这里要填入的
句子，和后句的句意要构成递进关系；再根据“火箭箭体结构的大残骸……很快也会坠落回地面”中的“很
快也会”，可知这里的“部分残骸”也会坠落回地面。可见这里应填写一个与“返回地面”“坠落到地面”
类似的句子。因此，此处可填写：马上会重新返回地面。
第②处，根据前文“火箭发射前一周”“火箭升空前 1 小时”和“10 多分钟之后”，可见从火箭发射前到
发射后，落区工作组都有相应的工作要完成。“火箭发射前一周”，工作组要动员部署；“火箭升空前 1
小时”，工作组要疏散群众；由此推断，“做好对空观察，以便及时避让火箭残骸”应该是在火箭刚升空
之后。因此，此处可填写：火箭发射升空后。
第③处，根据下句“落入提前计算出来的预定区域”，可知这里要填写一个“落入预定区域”的主语。根
据前文对火箭残骸掉落的叙述，可知坠落到地面的是火箭残骸。因此，此处可填写：火箭残骸划过天空。
【22 题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一问，专家回答的是火箭的“部分残骸”“大残骸”“大部分的火箭二级或三级”的去向：“掉落”“坠
落回地面”“变成美丽的流星”；而专家陈述的主要对象是火箭的“残骸”。因此，这里的记者提问应是：
火箭残骸都到哪里去了？
第二问，专家围绕“航天飞行器零部件残骸砸中人的概率”这一问题进行阐述，先明确回答了砸中人的概
率很低，再进一步地说明砸中某个特定人员的概率更低，最后说明了航天飞行器砸中人员的具体概率标准。
因此，这里的记者提问应是：火箭残骸砸中人的概率高吗？
第三问，专家从“火箭发射前一周”“火箭升空前 1 小时”“火箭升空后”和“10 多分钟之后”这几个时
间段，分别说明了落区工作组在不同时间段的工作内容。最后是“回收分队赶赴残骸现场，将残骸上的火
工品和剩余燃料进行清理，然后对残骸进行切割、分解、回收”。专家的回答将火箭残骸从掉落到回收的
过程阐述得非常清楚。因此，这里的记者提问应是：如何进行火箭残骸回收？（或者：如何保证落区安全？）
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
岁月更替，华章日新。高速发展的中国已然进入“快时代”，新四大发明见证的中国速度便利了人民
的生活，也让人们的追梦之路更加顺畅。
“快时代”里有“慢风景”。81 对公益性“慢火车”，155 个无轨站、惠及 600 余个边远山区县百姓
出行，“慢火车”不仅联通了城市和乡村，也让大山中的人们实现了走出去、富起来的梦想，更搭建了一
条脱贫奔小康的共同富裕之路。它以抵达人心的温情，诠释了这个时代别样的情怀。
“快时代”里也有“慢一族”。“健康码”变“拦路码”、线上挂号难操作、智能终端太难学……推
动社会快速发展的智能技术，成为了慢一拍的“银发族”的“数字鸿沟”，测试着社会的温度。
在“快”与“慢”之间，人们读懂了当代中国，也感受着这个时代的情怀和温度。
读了以上材料，你有何感想？请写一篇文章表达你的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800
字。
【答案】范文
“等”是一种温情
时代不断进步，生活愈发便利，我们在享受着科技带来的红利之时，是不是也应该等一等“走得慢的
人”，给他们更多的选择，这看似是个技术问题，其实却是理念问题，更是一道社会治理的课题，不要忘
了，一个好的社会，不仅要有不断向前突破的“速度”，还应该有充满人文关怀的“温度”。
“有钱没钱，回家过年。”一年一度的春运如约而至，科技改变了我们的出行方式，岁月流转，不变
的是归心似箭。节奏快、速度快、覆盖广的高铁，极大节省了人们的出行时间。公益性慢火车，惠及边远
山区，让出行之路不再难。快节奏的时代，没有忘记“慢一拍”的老年群体，智能优先选票、现金窗口，
让老人们不再望网兴叹。关心不一定只在轰轰烈烈的大事上，更体现在细微之处。春运承载着万家团聚之
梦，感谢铁路部门关爱弱势群体，让春运归途充满了浓浓暖意。
“健康码”变“拦路码”、线上挂号难操作、智能终端太难学……为年轻人带来便利的智能技术，却
成为了老年人的“数字鸿沟”。2020 年 11 月，国务院印发《关于切实解决老年人运用智能技术困难的实施
方案》，聚焦老人出行、就医、消费、文娱、办事等事项场景，回应社会关切。2021 年以来，各省市也相继
出台了帮助老年人跨越“数字鸿沟”的相关政策，便利老年人拥抱互联时代。构筑起一幅幅帮老助老的暖
心画面，在对弱势群体的关爱细节之中，这是把人民对美好生活的向往，作为奋斗目标的共识，更是人民
铁路为人民服务宗旨的体现。
不同的群体有不同的需求与难处，他们对美好生活的向往，也有各自不同的现实注脚，一座发展为了
人民，发展依靠人民的“人民城市”，对此应有充分的考量，并体现于城市服务社会治理与市民生活的每
一处细节，人人都会老去，如何对待今天的弱势群体，让他们感受到社会的温度，不仅事关眼下，也牵连
着我们每个人的将来。
人从来不是一座孤岛，从来都是岛岛相连，如今的我们帮助这些掉了队的慢行者，其实就是在帮助我
们自己，总有一天我们会老去，离开时代列车，成为漫行者中的一员，帮助现在的慢行者，是希望在我们
老去时，有人愿意为我们打开一扇窗，有人愿意为我们开辟一条路。
小康路上一个都不能少，这是永葆初心的使命担当，更是继续奋斗的前行动力。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生写作文的能力。
【审题】材料中的“慢火车”让山不再高，路不再远。不仅联通了城市和乡村，铺就了游子归家的通途，
也让大山中的人们实现了走出去、富起来的梦想，更搭建了一条脱贫致富奔小康的幸福之路。它以抵达人
心的温情，诠释了这个时代别样的情怀、别样的温度，亦彰显了一个企业的社会担当与责任。在网络时代
带给人们快节奏的同时，还有一些老年人面临着数字鸿沟带来的不便，铁路部门更是出谋划策，让出行不
再困难，如 12306 售票系统自动识别 60 岁以上的老年旅客，并优先安排下铺，对于不会使用手机支付，只
会用现金支付的老年人，火车站人工售票窗口竭诚服务，解忧助困。“快”展现了时代发展，体现了中国
速度，给人民生活带来便利，是社会进步的表现。我们应当突出“快”的优势，使国家更加富强。“慢”
体现了社会发展的不均衡，还有社会弱势群体需要关注。“慢火车”是民生工程，也是民心工程，是以人
为本的体现，彰显着社会的温度；要填补“数字鸿沟”，以人为本，表达社会对弱势群体的关怀和温度。
“快时代”要等一等、拉一把“慢群体”，实现共同幸福。
【立意】1.给“慢行者”留一扇窗；
2.时代的列车不能把任何人落下；
3.共同幸福；
4.以人为本，彰显社会温度。
【素材】1. 截至去年底，我国 65 周岁及以上人口已达 1.76 亿，我国已成为世界上老年人口最多的国家。
截至今年 3 月，我国网民规模为 9.04 亿，互联网普及率为 64.5%，还有约 5 亿人生活在“网络之外”，他
们往往就是陷入”数字鸿沟”、 最先被信息时代所遗忘的人。如果你仍对他们遭遇的不便不以为意，不妨
试想一下：当我们步入老年，当我们行动不再自如，当我们也对未来社会流光溢彩的高新技术感到应接不
暇无所适从......我们会不会也希望，有人能考虑到我们的感受，在我们陷入迷惘、手足无措之际拉我们
一把？
2. 岁月更替，华章日新。从“囧途漫漫”到说走就走；从“通宵长队”到“扫码刷脸”；从“硬板纸质”“电
子客票”；.......每一年春运的如约而至，都是一段关“回家”故事的曲折与温情。在流动中国的时代图
景里，高铁节奏快、速度快的特点赋予了春运快时代的内涵。2020 年建成通车的银西高铁、郑太高铁、安
六高铁、潍莱高铁等大幅压缩时空距离，为沿线百姓出行带来了便利，高铁联通了城市，便利了人民的生
活。
3. 2020 年 11 月，国务院印发《关于切实解决老年人运用智能技术困难的实施方案》，聚焦老人出行、就医、
消费、文娱、办事等事项场景，回应社会关切。2021 年以来，各省市也相继出台了帮助老年人跨越“数字
鸿沟”的相关政策，便利老年人拥抱互联时代。在北京，老年人乘车、购物、就医将更加方便。北京市发
改委、市卫健委近日联合印发通知，提出建立北京市切实解决老年人运用智能技术困难联席会议制度。2 月
22 日，北京市发改委相关负责人介绍，今年将落实 52 条具体措施，涉及老年人经常遇到的就医、购物、出
行等多个场景。例如，简化网上办理就医服务流程，为老年人提供语音引导、人工咨询等功能服务；老年
人高频消费场所、基本公共服务费用、行政事业性费用收取单位设置人工现金收付通道；推行老年人凭身
份证、社保卡等证件乘坐公交车。
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