六年级下册语文课件-作文指导：第五课用事实说话

第五课 用事实说话 ──典型事例彰显人物性格 • 咱们班中，哪位同学最受同学们喜爱呢？ 你能用一个词语概括她的特点吗？ • 她的外貌大家都看到了，其它的特点我们 都不了解，你有什么办法让大家都去相信 她就是这样的人呢？ • 事例： • 1： • 2： • 3： • 感知典型事例 • 哪一件事最能充分表现这位同学的特点呢？ • 写人，就是写一个人的性格品质，表现一个人这 个性格事可能有多件，我们当然要选那些最能表 现他这个性格的事来写，这样的事就叫典型事例。 也就是说典型事例就是最能表现或突出人物性格 品质的事例。 • 范文引路，学习把事例写典型的方法 • 典型事例既然最能充分的表现人物的性格品质， 那么我们在写的时候应该怎样写呢？下面我们来 学习一篇例文，看看我们从中能借鉴什么。 • 作者写的是谁？写他的什么品质？ • 作者是怎样表现他对待工作认真负责的？描写了他哪三 件事情？ • 1. • 2. • 3 • 这三件事你觉得哪件能充分地表现或突出李佩东对待工 作认真负责呢？ • 能充分地表现这个特点的就被称为典型事例 • 大家发现典型事例写得详还是略呢？ • 其他的事则要略写，一般写1-2件。这样文章才有详有 略，重点突出。 • 第3件事：清理灌木丛，作者是怎样突出李佩东对待工 作认真负责的？都写出了什么？ • 写出了环境：灌木丛下铺满了一层厚厚的枯叶， 还混杂着垃圾。环境怎么样啊？ 　描写这里的环境有什么作用啊？ 环境越恶劣越能表现人物品质的可贵。 • 这种通过环境烘托人物品质的方法我们就 叫环境烘托法。 小书迷 大家请看，图中的弟弟正在干什么？他有什么特点？ 你能在图上添几笔，利用环境烘托法更充分地表现他爱看书吗？ • 1：昏黄的烛光下，聚精会神　　津津有味。 • 2:屋子里真冷啊！像一个大冰箱。 • 我们继续看，清理灌木丛这件事中，还写 出了什么？ • 写出了连续动作： • 这一串连续动作把李佩东清理垃圾的情景写 得非常具体，仿佛就在我们的面前，更能突 出李佩东的不怕脏不怕累的可贵品质。 　　除了描写环境、描写李佩东的动作、神 态，作者还描写了谁？ • 我干得怎么样？是怎样的表现呢？ • 大家想想，这里写我有什么作用呢？ • 和李佩东作对比，突出李佩东的不怕脏不 怕累的可贵品质。 　　像这样，通过对比来突出人物性格品质 的方法，我们叫做对比法。 • 我们来牛刀小试。 • 还是这幅图，你觉得怎样运用对比法更好 地表现弟弟还看书呢？ • 经过这样一番分析，我们知道了怎样把事 例写典型来突出人物的性格呢？ • 除了写好人物的动作、神态、（有时还有） 心理外，还可以通过环境烘托、对比的方 法进一步突出人物的性格。 • 师：第一件典型事例有没有值得我们学习 的方法呢？ • 作者选取了李佩东治服“调皮鬼”的事，调皮 鬼是怎样调皮的？ • 生读相关句子。 • 连这样调皮的人李佩东都治服了，他厉不厉害？ 调皮鬼可以说是李佩东在工作过程中遇到的一 个困难，这个困难越难，越能突出李佩东的厉 害。 • 像这样，在事情的过程中设置一个困难来突出 人物性格的方法我们叫做设置困难法。 家务小达人 这个人真（ ） 括号内可填聪明、调皮、馋等