生物学
七年级上册（2012 版）
第一节 生物的特征
想一想，议一议
为什么说机器人不是生物？
答：生物是具有生命的物体，具备生命现象：新陈代谢；生长发育；遗传和变异；繁殖；应
激性．而机器人这些都不具备，所以不是生物．
通过本节学习，你将知道：
什么是生物？
答：具有新陈代谢等生命现象的个体
生物具有哪些共同特征？
答：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排除身体内产生的废物、能对外界刺激做出反应、
能生长和繁殖、都有遗传和变异的特征、除病毒外，都是由细胞构成的。
观察与思考（讨论）
1、生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？
答：尽管生石花的肉质叶看起来像石头，但生石花具有生物的基本特征。能够繁殖、生长等
2、钟乳石能漫漫长大，为什么说它不是生物？
答：钟乳石的生长是一些无机物慢慢堆积的结果。它没有生物所共有的特征，如具有营养、
呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、繁殖、遗传和变异的特性，因此钟乳石不是生物。
3、怎样判断一个生物体是否有生命？生物有哪些共同特征？
答：要判断一个物体是否有生命，可以看它是不是“活”的，看它是不是具有生命现象。即
看它是否具有生物的基本特征。共同特征见（通过本节学习，你将知道第二题）
练习
1、 判断：（1）能够运动的物体就一定是生物 错
（2）植物可以吸收氧气，释放出二氧化碳气体 对
（3）“一猪生九宰，连母十个样”，这句话描述了生物的遗传现象 错
（4）生物都是由细胞构成的 错
2、略，见（通过本节学习，你将知道第二题）
3、（1）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？
答：珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起形成的，不具有生物的基本
特征；珊瑚虫是生物，是一种生活在海洋中的动物，具有生物的基本特征。
（2）珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？
答：浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻类的生长，可以为珊瑚虫提供
更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
第二节 调查周边环境中的生物
想一想，议一议
《从百草园到三味书屋》中说到了那些植物？那些昆虫和鸟类？他们的栖息环境有什么不
同？
答：文中提到的植物，有的是具体的植物名称．如皂荚树、桑椹，有的是一类植物的总称，
如菜、树、菜花、草。文中提到的昆虫及其栖息环境是：蝉(树上)、黄蜂(伏在菜花上)、油
蛉(泥墙根处)、蟋蟀(泥墙根处)。文中提到的鸟类及其栖息环境是：叫天子(云雀)(草从中)。
通过本节学习，你将知道：
怎样进行调查？
答：调查目的、选择调查范围、分组、设计调查路线、调查记录、归类、将归类好的资料数
据进行整理
你周边环境中有哪些生物？
答：人、狗、猫、小麦、鸡、鸭、鹅、小草、酵母菌、流感病毒等等
注：归类方法
按照形态结构特点分：植物、动物、其他生物；按照生活环境分：陆生、水生；按用途分：
作物、家禽、家畜、宠物
第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
想一想，议一议
你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗?这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的
特点?
答：野外生活的大熊猫主要分布在我国四川西部和北部、甘肃南部、西藏东部及陕西西南部。
大熊猫以箭竹等为食。食性单一，这些地区的环境适于大熊猫生活的特点主要是有竹类植物
和水源。
通过本节学习，你将知道：
环境中有哪些因素影响生物的生活和分布？
答：环境因素很多，主要有光照、水分、温度、风、火、土壤等等，前三者为主要的因素。
生物能影响和改变环境吗？
答：能，因为生物不断变化，所以生物既能影响环境也能改变环境
生物怎么样适应环境？
答：动物冬眠；树落叶是对冬季寒冷环境或干旱环境的适应；肉食性动物都有利爪、锐利的
牙齿（或喙）；保护色；警戒色；拟态。
观察：影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麦的正常生长需要怎样的环境条
件？
答：（1）小麦的生活受阳光、温度、水等非生物因素的影响，还受到老鼠、蚜虫、蛇、蚯蚓
等生物因素的影响；（2）正常生长需要适宜的温度、光照、水分、无机盐等。
为什么要给农作物施肥？说明农作物还受到哪些非生物因素的影响？
答：（1）农作物的生长需要从土壤中吸收大量的营养物质，如氮、磷、钾等。由于年年耕种，
人们在收获大量农产品的同时．也将土壤中的这些营养物质带走了许多，从而使土壤变得贫
瘠．因此，为保证农产品持续生产．必须给农作物施肥。
（2）给农作物施肥说明农作物的生长还受到土壤中的无机盐等非生物因素的影响。
探究：非生物因素对某种动物的影响
1、 探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对该动物有影响？
答：（1）光；（2）水分、食物等
2、 如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的？
答：将动物分成两组,除了实验要探究的因素外,其他因素在两个组都要相同。
3、 为什么要用多只鼠妇做实验？用一只行吗？
答：如果只用 1 只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，不足以说明问题。本实验用 10
只鼠妇做实验，可以减小误差。（采用更多的鼠妇更好，但会增加实验的难度。）
4、 为什么要计算全班各组的平均值？
答：一个组的平均值，容易存在误差，不一定能反映真实情况。假设全班有 6 个组，则
相当于做了 5 次重复实验，计算这 6 次实验的平均值作为实验结果，可以减小误差。
问题：在河流中生活的鱼能否在海洋中生活？
答：在河流中生长的鱼,有些终生只能在淡水中生活,如草鱼、鲤鱼等;有些能在海洋中生
活,如在淡水中生长的鳗鲡,要洄游到海洋中产卵。
讨论：1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？海豹是怎样适应寒冷环境的？
答：骆驼排尿少,出汗少,这样可以减少体内水分的消耗,适应缺水环境。另外,骆驼一次能
喝大量的水,并且能将水储存在胃里,这也是对缺水环境的适应。
骆驼刺的根系非常发达,这样可以更多地吸收水分; 它的地上部分植株矮小,这样可以减
少水分的散失。
海豹的皮下脂肪很厚,具有保温作用,这是对寒冷环境的适应。
2、 蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？
答：蚯蚓在土壤中钻来钻去,可以使土壤疏松,增加土壤的透气性。此外,蚯蚓吞食土壤,
排出的蚓粪可以增加土壤的肥力,改善土壤的团粒结构,有利于植物的生长。
3、 你还能说出那些生物适应和影响环境的实例？
答：一枝红杏出墙来、熊冬眠等
练习：
判断：（1）、生物的环境是指生物的生存地点 错
（2）、非生物因素只有阳光、空气、温度和水 错
（3）、生物既受环境影响，也能影响环境 对
（4）同种生物的个体间只有竞争关系 错
4、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的科学解释
答：这句诗描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山里气温相对较低,桃树生
长迟缓。生长在平原地区 的桃花,4 月就已经凋谢,
而山里的桃花才刚刚开放。
5、“牛喜欢吃三叶草。。。。。。爱养猫”。用图解表示
上述生物之间的关系；假如猫少了，对三叶草有什
么影响？
答：（1）如右图
（2）假如猫少了,田鼠由于缺少天敌而大量繁殖;
田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食,并破坏它们的巢,因
此,土蜂数目减少;三叶草靠土蜂传粉,土蜂减少后,影响三叶草的传粉,从而影响三叶草的
繁殖后代,三叶草的数量就会减少。三叶草是牛的食物,三叶草的数量减少会导致牛的食
物缺乏。
6、枯叶蝶的颜色与环境颜色一样，对其生存有什么意义？
答：枯叶蝶的体色与周围落叶的颜色基本一致,这样它就 不容易被敌害发现,从而增加生存下
去的机会。
7、山羊能连草根都啃食，大量养殖山羊，这对环境有什么影响？
答：山羊因为啃食草根,影响了草的生长。大量饲养山羊, 如果管理不当,会破坏草场植被。
第二节 生物与环境组成的生态系统
想一想，议一议
防止鸟吃草籽，用网罩起来，却遭到虫害，没有自然生长好，这是什么原因？说明了什么道
理？
答：草被网子罩起来，虽然防止了鸟吃草籽，但同时也隔绝了鸟吃昆虫，吃草的昆虫失去了
天敌鸟的控制，就猖獗起来。这个实例说明仅仅看到了鸟这个生物因素，而没有从整体去看
生物与环境，其实生物与环境是一个不可分割的整体。
通过本节的学习，你将知道：
什么是生态系统？
答：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体
生态系统的组成是怎样的？
答：生态系统有四个主要的组成成分。即非生物环境、生产者、消费者和分解者。（1）非生
物环境包括：光、温度、湿度、风、雨雪、无机物，有机物等。（2）生产者主要指绿色植物，
在生态系统中起主导作用。（3）消费者主要指以其他生物为食的各种动物（4）分解者主要
是细菌和真菌，也包括某些原生动物和蚯蚓、白蚁、秃鹫等大型腐食性动物。
什么是食物链和食物网？
食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系形成的链状结构
食物网：在一个生态系统中，往往有很多的食物链，他们彼此交错链接，形成食物网
为什么说生态系统具有一定的自动调节能力？
答：生态系统中，随环境的不断变化，生物的数量也在不断变化，但是一般情况下，生态系
统中的各种生物的数量和比例是相对稳定的。例如森林生态系统中，如果被砍伐一小部分，
在一定时间内可以恢复，但是如果砍伐过度，就会失去平衡，因此是有限度的。
讨论：1、树、昆虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
答：昆虫的幼虫吃树干中的有机物,啄木鸟吃昆虫的幼虫。
2、腐烂的树桩会消失吗？
答：会。树干中的有机物会被真菌、细菌等分解成无机物(水、二氧化碳、无机盐)。
4、 植物、动物和真菌分别扮演什么角色？
答：植物是生产者、动物是消费者、细菌真菌是分解者
问题：有人说，生态系统中，消费者是可有可无的，你认同吗？说出理由
答：现在自然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的统一整体,生产者、消费者和
分解者之间已经形
成错综复杂、相互
依存、相互制约的
关系,消费者已经
成为这个统一整体
的重要组成部分,
因此,不能说是可
有可无的。
讨论：
1、你连接的食物链
有多少条？这些食
物链是互不关联的吗？
答：9 条．这些食物链彼此交错连接，形成食物网。
2、如果蛇的数量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
答：从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会
增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。
讨论：1、如果积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
答：这些有毒物质会在人体内积累,对人体健康产生严重危害
2、为什么食物链中营养级别越高，体内的有毒物质积累越多？
答：因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这
些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有
毒物质越多。
练习：
判断：（1）一块农田中的农作物可以看成是一个生态系统 错
（2）生产者、消费者、分解者构成了一个完整的生态系统 错
（3）生态系统自我调节能力是有限的，外界干扰超出一定范围，生态系统可能遭到破坏 对
2、下列四个选项中,正确表示食物链的是(D)
A.阳光→草→牛→虎 B.鼠→蛇→鹰 C.鹰→蛇→青蛙→昆虫 D.草→兔→鹰
3、大量捕捉野生青蛙来吃，这种做法会产生什么后果？
答：野生青蛙以昆虫为食,而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的,对农作物有
一定危害。因此,捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖,从而导致粮食减产。
4、水箱里生活有水生植物、动物，还有其他微小生物，能否看做一个生态系统？为什么？
答：可以看作是一个生态系统。因为它大体上符合生态 系统的特征,具有生态系统的基本组
成,具有一定的调节能力。
5 生态系统地组成图解
第二节 生物圈是最大的生态系统
想一想，议一议
其他州使用的 DDT 农药，怎么会出现在遥远的南极洲动物的体内？
答：在其他洲农田中施用的农药 DDT，被雨水冲涮进入河流等水体中，随河流进入海洋，
而整个地球上的海洋是连成一体的，进入其他洲的 DDT 能够随着海水的运动进入南极洲的
海洋，从而进入南极洲动物的体内。
通过本届学习，你将知道：
生物圈的范围是怎样的？
答：生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈大部、岩石圈的表面
生态系统地类型有哪些？
答：草原、森林、湿地、淡水、海洋、农田、城市等
为什么说生物圈是最大的生态系统？
答：生物圈是指整个地球上的生物和生存环境的总和
讨论：河流生态系统与那些生态系统相关联？
答：河流生态系统与农田生态系统、森林生态系统、陆地生态系统、城市生态系统等湿地生
态系统、海洋生态系统等都有密切联系。
问题：“海纳百川，有容乃大”。海洋中的水还能返回陆地吗？
答：能。海水蒸发形成云,通过降水回到陆地。
技能训练:
父亲小时候村边的小河里有许多鱼、虾,稻田中也有不少黄鳝和泥鳅。现在河里和稻田中几
乎没有鱼、虾了。这与环境的变化有什么关系呢？
答：与环境的变化有关系。人们大量施用化肥和农药,会污染河流和稻田中的水,不利于鱼、
虾等动物的生存。
练习：
1、下列有关生物圈的范围及其定义的叙述中,正确的是 (D)
A.地球上所有生物的总称 B.大气圈、水圈和岩石圈的全部
C.地球上所有生物生活的地方 D.地球上所有生物以及它们所生活的环境。
2、画线将每种生物与它所在的生态系统连接起来。
猞猁：森林生态系统、草原生态系统
扬子鳄、疣鼻天鹅、鸬鹚、鳗鲡：河流生态系统
鳗鲡：海洋生态系统
扬子鳄、疣鼻天鹅、鸬鹚、黑斑蛙：湿地生态系统
第二单元 生物的结构层次
第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 练习使用显微镜
想一想，议一议
观察的材料应该放在哪里？哪些部件可以将观察材料放大？
答：应放在与物镜接触的载物台上。目镜和物镜可将观察材料放大。
通过本节学习，你将知道：
显微镜的结构是怎样的？
怎样使用显微镜？有哪些注意事项？
答：见 p37——39
讨论：1、显微镜的使用步骤有哪些？
答：答：一、取镜和安放。二、对光。三、观察。四、清洁收镜。
2、使用时，为什么在下降镜筒时眼睛要注释物镜？
答：以避免物镜与载玻片碰撞。
3、说出看清标本上的“上”字时，光线在显微镜中经过的路线
答：当我们看清玻片标本时，光线要经过反光镜的反射，通过光圈、通光孔、标本、物镜、
镜筒、目镜，最后进入人眼。
练习：
判断：（1）对光完成的标志是要看到明亮的圆形视野。 对
（2）用显微镜观察英文字母“p”时，看到的物象是“b”。 错
（3）观察时，一只眼睛看着目镜，另一只眼睛睁开是为了画图。 对
（4）当光线较暗时，用反光镜的凹面来对光。 对
2、几个同学围看一台显微镜时，视野会变暗，为什么？
答：周围的同学遮挡了进入反光镜的光线。
3、如果将写有“上”的玻片换成不透明纸，还能看清“上”吗？为什么？
答：当不透明的纸很厚时是看不清的,因为不透明的纸阻断了反光镜反射的光线。
4、小熊在实验时，先用一块洁净纱布擦拭目镜，再将玻片放在载物台中央。。。。。。缓缓上升
镜筒。小熊的操作有几处错误？帮他改正。
答：操作有四点错误:不能用纱布擦拭目镜,一定要用擦镜纸擦拭;先对光再观察;在双眼注
视下,将镜筒下降至与玻片标本距离很近时方可停止;调焦观察时,应先转动粗准焦螺旋
使镜筒缓缓上升,待看清物像后,再转动细准焦螺旋使物像更加清晰。
5、用下列四台显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞,视野中细胞数量最多的是几号显微
镜？为什么？
答：各台显微镜的放大倍数:1 号 200 倍,2 号 400 倍, 3 号 40 倍,4 号 125 倍。视野中细
胞最多的显微镜是 3 号镜。因为显微镜的放大倍数越高，被观察的细胞在视野中就越大，
在同样大小的视野中细胞的数目会少，反之会多。
6、 如果显微镜视野中出现了一个污点，你用什么办法判断这个污点在目镜还是在玻片上？
答：最简便的方法是转动一下目镜,若视野中的污点跟着移动了,则污点在目镜上,反之在
玻片上。（移动玻片时，如果污点反向移动，则污点在玻片上。）
第二节 植物细胞
想一想，议一议
萌萌学会。。。。。。看不见菠菜的细胞。萌萌为什么没有观察到细胞？你能帮他解决这个问题
吗？
答：菠菜叶太厚，反射光线无法穿过。解决的方法：制成菠菜叶细胞临时装片再观察。
通过本节学习，你将知道：
玻片标本有哪些类型？
答：切片、涂片、装片
植物细胞临时装片是如何制作的？
答：擦玻片、滴清水（防止细胞失水变形，死亡，维持形态结构）、撕薄膜、盖盖玻片、滴
碘液、吸水纸另一侧吸，染色（便于观察）
植物细胞的基本结构是怎样的？
讨论：
1、 洋葱的叶内表皮和黄瓜表层果肉细胞有哪些相同的结构？
答：答：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体（一般看不到线粒体）、液泡等。
2、 使用碘液处理洋葱叶内表皮细胞的目的是什么？
答：洋葱鳞片叶内表皮细胞几乎是无色的。碘液是用来使细胞核着色的。以便观察到细
胞核。
练习：
判断：（1）要想观察血液中的红细胞，制成切片观察 错
（2）制作临时装片，实验材料越大越有利于观察 错
（3）绿色植物的每个细胞都含有线粒体和叶绿体 错
（4）(4)用钢笔画细胞结构简图时,要注意用粗线表示图中 较暗的地方。 错
2、怎样区分显微镜视野中的气泡和细胞？
答：视野中气泡呈圆形，具有较黑、较宽的边缘。细胞则有细胞膜、细胞质、细胞核之
分,形态多样。
3、制作临时装片时，染色体对细胞产生什么影响？在什么情况下使用不经染色的临时装片？
答：一般来说,给临时装片标本中的细胞染色,大都会使细胞失去活性,但可以使细胞的结
构显示得更清楚，对观察有帮助。当需要被观察的细胞保持活性或所要观察的结构较明
显时,可不用染色。
4、挤压水果可以得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构的那一部分？
答：挤压水果所得到的果汁来自于细胞中的液泡。
第三节 动物细胞
想一想，议一议
皮肤上皮细胞、肌肉细胞、红细胞，他们的结构有哪些共同点？与植物细胞相比有什么不同
之处？
答：共同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核；不同之处：植物有细胞壁、叶绿体、液泡等
通过本节的学习，你将知道：
怎样制作动物细胞临时装片？
答：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸
动物细胞的基本结构是怎样的？
答：见第二节《植物细包》通过本节学习，你将知道的第三题
动物细胞与植物细胞在基本结构上有哪些相同点和不同点？
答：见本节想一想、议一议答案
讨论：
1、 制作人的口腔上皮细胞临时装片，为什么要用生理盐水，用清水行不行？
答：在生理盐水中，人的细胞的形态功能可保持正常；若在清水中，人细胞会吸水胀破
2、 为什么要用稀碘液对人的口腔上皮细胞进行染色？
答：人的口腔上皮细胞扁平，在光学显微镜下一般呈无色状态，不易观察其内部结构。
稀碘液染色后，可见较清晰的细胞核。
3、 人的口腔上皮细胞的基本结构是怎样的？
答：人的口腔上皮细胞的基本结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
模拟制作
1、 与真实的动物细胞相比，这个模型中的塑料袋、果脯、琼脂各相当于细胞的什么结构？
答：塑料袋相当于细胞的细胞膜、果脯相当于细胞的线粒体、琼脂相当于细胞的细胞质
2、 如果你想制作一个类似的植物细胞模型，还要解决哪些问题？
答：在制作动物细胞模型的基础上制作植物细胞模型，还需要添加细胞壁、叶绿体、液泡等。
3、 制作这个细胞模型，你还可以使用哪些材料？
答：从可食用的角度考虑，根据当地情况，食用淀粉、藕粉等可代替琼脂；葡萄、枣等可代
替果脯。如只要求模型具备细胞膜、细胞质、细胞核等结构，则制作自由度更大。
练习：
1、 将动物细胞和植物细胞各自具有的结构连起来：
动物细胞：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体
植物细胞：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、细胞壁、叶绿体、液泡
2、 如果得到一份生物样品，从外形上分辨不出样品是植物还是动物细胞，你会怎样鉴定？
答：可将样品制成细胞临时装片交用显微镜观察,如发现有叶绿体或液泡,则是该样品为植物。
因为动物细胞不含有叶绿体,一般也没有液泡。若没有发现叶绿体(由于不是所有植物细胞都
有叶绿体),则可将生物样品放置在蒸馏水中,一段时间后取出,制成临时装片并观察,若仍看到
有细胞存在,则说明该样品细胞有细胞壁,应为植物。 因为动物细胞没有细胞壁,在蒸馏水中
会吸水胀破。
第三节 细胞的生活
想一想，议一议
为解决大面积。。。。。。进行培养（p50）。怎样才能让培养瓶中培养的细胞活下去？应该加入
那些物质？
答：为细胞提供营养物质和能量；加入水、无机盐、糖类、维生素等
通过本节学习，你将知道：
细胞怎样从外界获取物质和能量？在这个过程中，细胞膜、叶绿体和线粒体分别起什么作
用？
答：（1）细胞膜调节和控制细胞内、外的物质交换，能让细胞生活所需要的物质进入细胞，
帮助细胞从外界环境中摄取食物颗粒，供应细胞在生命活动中对营养物质的需求。（2）细胞
膜控制物质的进出和起运输作用、叶绿体是光合作用的场所，制造有机物，将光能转变成化
学能、线粒体是将有机物中的能量释放出来供细胞利用，因此叶绿体和线粒体是能量转换器
细胞核的主要作用是什么？
答：控制生物的发育和遗传，是生命活动的控制中心
细胞生活需要的能量从哪里来的？
答：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物里，线粒体通过呼吸作用将其释放出来，供细
胞利用，因此，能量最终来源于光能
讨论：（p53）
多莉的长相为什么既不想 C 羊，也不像 A 羊，而与 B 羊十分相似？
答：多莉的长相与 B 羊十分相像，说明控制生物发育和遗传的物质在细胞核中。（细胞
质中也含有少量的遗传物质，因此多莉有少部分性状与 A 羊相似。）
练习：
1、 判断：（1）细胞中的物质都是由细胞自己制造的 错
（2） 细胞不需要的物质一定不能通过细胞膜 错
（3） 所有细胞都含有叶绿体和线粒体，他们是细胞中的能量转换器 错
2、 细胞结构与功能相连接
细胞膜：控制物质进出
叶绿体：将光能转变成为化学能
线粒体：将化学能释放出来变成细胞能利用的能量
细胞核：细胞的控制中心
3、 医生常给危重病人吸氧和注射葡萄糖。解释原因
答：线粒体进行能量转换时,需要利用氧将细胞中的营养物质(主要是葡萄糖)分解,才能将营
养物质中的化学能转变成细胞能利用的能量,供人体细胞生命活动所需。危重病人的各器官、
系统功能减弱,因此危重病人通过呼吸系统、消化系统获得的氧、营养物质减少。医生常给
危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液,就是在给病人补充氧和营养物质,以便细胞中的线粒体能正
常工作,使病人尽快康复。
第二章 细胞怎样构成生物体
第一节 细胞通过分裂产生新细胞
想一想，议一议
壁虎尾巴断掉后还会重新长出来吗？你还能提出什么问题？
答：壁虎尾部有若干层细胞，它的分裂能力特别强，当尾巴断掉后，这些细胞逐渐分裂而长
出新的尾
通过本节学习，你将知道：
生物体的细胞数量是怎样增加的？
答：通过细胞分裂
细胞分裂过程中染色体数目有什么变化？
答：染色体会进行复制加倍，在分裂时均等的分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中
练习：
1、 判断：（1）细胞能够从周围环境中吸收营养物质而持续生长 错
（2） 细胞分裂过程中染色体先复制加倍再均等分配到两个字细胞中 对
（3） 多细胞生物体内有很多体细胞，体细胞中的染色体数目各不相同 错
2、 用图表表示细胞、细胞核、染色体、DNA 之间的层次关系
3、 描述细胞的分裂过程，说说其中最重要的是什么，这种变化有什么意义？
答：细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。分裂时细胞核先分成两个,随后细胞质
分成两份,每份各含一个细胞核,最后在原来细胞的中央,形成新的细胞膜。植物细胞还形
成新的细胞壁。 细胞分裂过程中最重要的变化是细胞核中染色体的变化。在细胞分裂
前,染色体会进行复制,随着分裂的进行,染色体分成完全相同的两份,分别进入两个新细
胞中。 这种变化的重要意义在于:细胞核中有遗传物质 DNA,而 DNA 就是染色体的成
分之一,细胞分裂实现了染色体的复制和均分,也就实现了遗传物质DNA 的复制和均分。
因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。
第二节：动物体的结构层次
想一想，议一议
鱼的发育过程，除了细胞的数量增加以外，还发生了什么变化？
答：细胞生长、分化形成组织、构成器官、体积变大等
通过本节学习，你将知道：
多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的？
答：多细胞生物体都是通过细胞分裂增加细胞数目，经过细胞生长和分化就形成了生物体内
多种多样的细胞，这些细胞进一步形成各种组织。
人体有哪些基本组织？
答：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织
人体的结构层次是怎样的？
讨论：
人体的四种基本组织分别具有什么功能？
练习：
1、 判断：（1）多细胞生物体内细胞是随机堆砌在一起的 错
（2）胃腺细胞和胃壁细胞在同一器官内，却属于不同的组织 对
（3）同一受精卵细胞的分裂和分化，所产生的细胞内的染色体数量是一样的 对
2、皮肤中可能包含有哪几种组织？
答：皮肤分布在人体表面,有保护作用,说明皮肤中有上皮组织;如果皮肤被划破,我们会感到疼,
说明皮肤中有神经组织;皮肤划破处会流血,说明皮肤中有结缔组织。
3、将器官与构成它的组织连起来
心脏：肌肉组织
唾液腺：上皮组织
股骨：结缔组织
大脑：神经组织
4、 用图解的形式表示人体的结构层次。
答：细胞——→组织——→器官——→系统——→人体
(四种组织) (多个器官) (八大系统)
第三节 植物体的结构层次
想一想，议一议
番茄果实不同部位的细胞在形态结构上个有什么特点？他们各有什么功能？汁液来自于那
些细胞？
答：番茄表皮细胞排列紧密，且细胞壁较厚，具有保护番茄内部柔嫩部分的功能。番茄
果肉细胞排列疏松，细胞壁薄，液泡较大，具有储藏营养物质的功能。番茄果肉中有一
些筋络，里面有许多管状细胞，具有运输水分、无机盐和有机物的功能。吃番茄时那酸
甜的汁液来自于果肉细胞，因为果肉细胞的液泡很大，而且细胞液中溶解着糖类、蛋白
质等物质。
通过本节学习，你将知道：
构成植物体的组织有哪些？
答：保护组织、机械组织、输导组织、营养组织、分生组织
植物体的结构层次是怎样的？
答：细胞-→组织-→器官-→植物体
问题：从微观到宏观描述植物体的结构层次
答：细胞-→组织-→器官-→植物体
练习：
1、 细胞------组织（保护、机械、分生、输导、营养组织）-------器官（营养器官、生殖器官）
（营养器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子）------植物体
2、 藕断丝连的丝来自于什么组织？（输导组织）
3、 保护组织分布在植物体的哪些部位？什么组织贯穿于植物体的根茎叶等器官？掐去一
根枝条的顶端，这根枝条还能继续生长吗？为什么？
答：保护组织主要分布在植物体各个器官的表面。输导组织贯穿在根、茎、叶等器官中,
把根吸收的水分和无机盐运输到植物体的各个部位。如果掐去植物一根枝条的顶端,那么
这根枝条就不能继续往上生长了,因为在枝条顶端有分生组织。
4、 在剥橘子的过程中指出构成橘子的不同组织和器官
答：橘子是植物的果实,里面有种子。外面有果皮,包括橘子皮、橘子瓣,其中有保护组织、
营养组织、输导组织。 种子中除保护组织、营养组织外,还有分生组织等。
5、 树皮里有输导组织，如果将树皮剥去，植物就会死亡，说明道理
答：位于树皮中的筛管,将叶通过光合作用制造的有机物运输到植物体的其他器官和组织
供其利用,如果将树皮剥去,植物的其他器官就会因得不到有机物而导致植物体死亡。
6、 与动物体相比，植物体的结构层次有什么不同之处？
答：从构成生物体的结构层次方面来比较,动物体比植物体更复杂,植物体是由器官直接构成,
没有系统。
第四节 单细胞生物
想一想，议一议
眼虫也是一个细胞，他为什么能独立生活？
答：眼虫是一个细胞,既具有与人体细胞相同的基本结构,又具有与人体细胞结构和功能
不同的特点。眼虫虽然没有器官和系统,但是它的细胞分化出的不同结构具有不同的生理
机能,能独立完成各项生命活动。如能运动的鞭毛,有光时可以通过叶绿体进行光合作用
制造有机物,无光时可以通过表膜从外界获取营养。这些结构的存在都有助于眼虫的独立
生活。
通过本节学习，你将知道：
单细胞生物是怎样完成生命活动的？
答：单细胞生物具有独立的生活能力 自养生物可以自己产生有机物供给自己生活需要，异
养生物可以通过汲取环境中的有机物得以生存
单细胞生物与人类的生活有什么关系？
答：有些对于人类是有益的，比如人体的正常的肠道细菌；但有些就无益，比如疟原虫等
讨论：
1、 你认为草履虫只有一个细胞吗？依据是什么？
答：草履虫是一个细胞。因为它具有细胞所共有的基本结 构:细胞膜(表膜)、细胞质和
细胞核。
2、 草履虫是怎样生活的？
答：草履虫是生活在水中的单细胞生物,能够靠体表纤毛的摆动到处游动。从水中获得氧
以及食物,产生的二氧化碳等废物也排入水中。它会通过细胞分裂产生新的草履虫。
练习：
1、 判断：（1）草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果 错
（2）多细胞生物的细胞一定比单细胞生物大 错
2、略
3、生物体对外界的刺激都能做出一定的反应。虽然。。。。。。你能从中得出什么结论？
答：(1)在甲乙下方的( )内用箭头表示草履虫移动的方向。 甲(←) 乙(→)
(2)出现不同现象的原因是: 甲:食盐对于草履虫来说是不利刺激,所以在有盐粒一侧的草
履虫要逃离,游到没有盐粒的培养液中去; 乙:肉汁对于草履虫来说是有利刺激,所以在没
有肉汁一 侧的草履虫会游到有肉汁的培养液中去。
(3)结论是:草履虫是一个生物体,能够对外界的刺激作出反应。
4、小熊和萌萌对眼虫是植物还是动物争论不休。小熊认为是植物，萌萌认为是动物，你认
为他们判断的依据是什么？弄清他在生物学上的分类。
答：小熊认为眼虫是植物,判断依据是眼虫的结构中有叶绿体;萌萌认为眼虫是动物的原因是
眼虫有眼点、鞭毛能运动。其实眼虫是眼虫属生物的统称,在植物学中称为裸藻,在动物学中
属于原生动物。因此说眼虫是一类介于动物和植物之间的单细胞真核生物。
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
想一想，议一议
藻类为什么会被称为植物？他们是怎样获取营养的？
答：藻类缺乏真的根、茎、叶，但含有叶绿素，可以利用光能进行光合作用来合成有机物，
属于自养型，所以符合大多数植物的特点。整个身体都浸没在水中，全身都可以从环境中吸
收水分和无机盐。
通过本节学习，你将知道：
藻类、苔藓和蕨类植物各有哪些主要特征？
答：蕨类植物：有根茎叶的分化，但不开花，没有果实和种子、依靠孢子繁殖后代，在潮湿
环境生活。蕨类植物的受精作用离不开水因此只能生活在比较潮湿的环境之中。
苔藓植物：有的有茎和叶，有假根，有的只有叶，生活中在潮湿环境中，靠孢子繁殖后代
藻类植物：有单细胞的，多细胞的，没有根茎叶的分化，大都生活在水中，靠孢子繁殖后代。
藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活有什么关系？
答：与人类的关系：药用、食用、绿肥和饲料用、绿化和观赏用、苔藓还作为指示植物。
讨论：
1、藻类植物生活在什么环境中？
答：淡水、海水、陆地上潮湿的地方
2、藻类植物有根茎叶等器官吗？
答：没有根茎叶的分化
3、 藻类植物与人类生活有什么关系？他们在生物圈中有什么作用？
答：食用、绿肥、饲料等。释放氧气，满足水中生物呼吸，促进大气中二氧化碳呢和氧循环
讨论：
1、 与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？
答：大多数生活在陆地上的潮湿环境中
2、 从外形上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？这与他们的生活环境有关吗？
答：苔藓有了茎叶的分化，有的有假根，没有导管和叶脉。多数适应陆地环境
练习：
1、 植物类群与相应特征连起来
藻类：没有根茎叶等器官的分化
苔藓：植株矮小、茎和叶内没有输导组织
蕨类：具有根茎叶，体内有输导组织
2、 鱼缸不换水，会长出绿膜，这些绿膜可能是什么？为什么会出现这种现象？
答：鱼缸长期不换水,鱼的排泄物等会使得鱼缸中藻类植物生长所需的养料增加,藻类植
物得以大量繁殖,因此鱼缸中的水会逐渐变绿,贴在鱼缸壁上的藻类植物会形成绿膜。
3、 树干的阴面长着一些苔藓，阳面没有。这是为什么？
答：多数苔藓植物生活在潮湿的环境中,因此,树干背阴的面有苔藓生长,而向阳面没有
4、 某地修建了一座火力发电厂，后来苔藓植物不见了。这是为什么？
答：煤燃烧后会产生大量的有害气体,如二氧化硫。由于苔藓植物的叶只有一层细胞,二
氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞,因而严重地威胁苔藓植物的生存。
5、 藻类、苔藓、蕨类植物中，哪一类有输导组织？说说输导组织对于陆生植物的生活和生
长有什么重要意义。
答：在藻类、苔藓和蕨类植物中,蕨类植物有输导组织。 输导组织的出现,大大提高了植物运
输水分、无机盐和有机物的能力,因而使植物能在陆地上生活。
第二节 种子植物
想一想，议一议
埋藏了一千多年的莲子还能生长，莲子是种子，他为什么能保持那么久的生命力？
答：莲子的种皮非常坚硬、致密,把种子密闭起来,既阻挡外面的水分和空气的渗入,也阻挡种
子内的水分散失, 因此,莲子成熟后可以休眠相当长的时间,只维持微弱的生命活动。
通过本节学习，你将知道：
种子是由哪些部分组成的？
答：种皮和胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶）
常见的植物中哪些是裸子植物？哪些是被子植物？怎样区分这两类植物？
答：裸子植物：油松、红松、马尾松、侧柏、圆柏、银杏、云杉、冷杉、水杉、罗汉松等；
被子植物：桃,大豆,水稻,玫瑰,米, 麦, 香蕉, 龙眼, 菠菜；区别：被子植物的种子有果皮包被
讨论：
1、 种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？
答：种皮具有保护种子内部结构的作用。豆类植物的子叶中贮存的营养物质是胚发育成
幼苗时养料的来源。
2、 种子植物中的那一部分将来发育成为一个植物体？
答：种子中的胚是新植物体的幼体，将来能发育成一个植物体。
3、 玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？
答：玉米的胚乳遇碘变蓝，说明胚乳中含有淀粉。
4、 玉米种子和菜豆种子有哪些不同点和相同点？
答：
相同点 不同点
菜豆种子 有种皮和胚 子叶两片，没有胚乳。
玉米种子 有种皮和胚 子叶一片，有胚乳。
讨论：
1、 哪些植物的种子是裸露的？
答：裸子植物
2、 哪些植物的种子外面是有果皮包被的？这对种子的传播有什么意义？
答：被子植物；果实能保护种子，且果肉为多数动物的食物，便于种子传播
练习：
1、 判断：（1）松的球果不是果实 对
（2）裸子植物和被子植物的种子中都有胚 对
（3）裸子植物的种子比被子植物的种子能得到更好的保护 错
2、结构与功能相连接
种皮：保护胚 胚：能发育成新植株 胚乳：储存养料
2、 被子植物具有哪些特点，使她成为地球上分布最广的植物类群？
答：被子植物一般具有非常发达的输导组织,从而保证了体内水分和营养物质高效率地运
输;它们一般都能开花和结果,所结的果实能够保护里面的种子,不少果实还能帮助种子
传播。
P86 技能训练
左侧植物(白网纹草)的叶脉是网状脉，右侧植物(银线鸟巢凤梨)的叶脉是平行脉。
第二章 被子植物的一生
第一节 种子的萌发
想一想，议一议
种瓜点豆为什么要在清明节前后进行？
答：清明节前后,气温回升,降水逐渐增多,适于种子的萌发和幼苗的生长。
通过本节学习，你将知道：
种子萌发的环境条件有哪些？
答：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
种子萌发的自身条件是什么？
答：胚完整、胚是活的、种子饱满、度过休眠期、胚没有被昆虫叮咬
种子是如何萌发的？
答：种子的发芽过程分 3 个阶段：吸水膨胀、萌发和出苗。
P90 探究:
1、 如果事先已经知道 2 号瓶中的条件是最适合种子萌发的,本实验设置 2 号瓶是否还有必
要？为什么？
有必要。如果将 2 号瓶分别与 1 号瓶、3 号瓶、4 号瓶相比较,各自只有 1 个条件不同。因
此,2 号瓶可以分别作为 1 号瓶、3 号瓶、4 号瓶的对照,以排除除了所研究的因素外,其他因
素对实验结果的影响。
2、1 号瓶和 3 号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响, 这是一组对照实验吗？
不是。因为 1 号瓶和 3 号瓶中水和温度都不同,研究的因素不止一个,不是一组对照实验。
问题：如何检测种子是否处于休眠状态？
答：首先从外观上看种子的形态是否保持完整，胚是否受到损害。如果胚受损,则无法确
定种子是否处于休眠状态。 如果种子完好无损,就将种子放在适宜的环境条件下(适宜的
温度、一定的水分、充足的空气等)进行培养,一段时间后若种子还不能萌发,则可以判断
它们可能处于休眠状态。
怎样测定种子的发芽率？
答：发芽的种子数÷检测的种子数×100%=发芽率
练习：
1、 在华北地区，大麦和豌豆播种时间比棉早；有些作物的种子在播种前要寝种；土壤需要
通过耕地变得疏松。说说其中的的科学道理。
答：浸种是满足种子萌发对水的要求,耕耙土壤是使土壤中有充足的空气。选择不同的时
间播种,是满足不同作物种子萌发对温度的不同要求。
2、 想一想，保存种子，不让其萌发，需要控制那些环境条件？
答：种子萌发需要适宜的温度,因此,保存种子时可以降低温度;种子萌发需要一定的水分,
因此,保存种子时要注意保持环境干燥;种子萌发需要充足的空气,因此,可以通过密闭,或
通入氮气,以减少空气中氧气的含量等方法保存种子。
3、 蚕豆种子、烟草种子、苋菜种子的萌发与光照有什么样的关系？p94
答：蚕豆种子的萌发与光照条件无关,烟草种子在有光的条件下萌发,苋菜种子在无光的条件
下萌发。
第三节 植株的生长
想一想，议一议
黑麦所有根的总面积是茎和叶总面积 130 倍，说出这种现象对黑麦的生活有什么意义吗？
答：黑麦根的数量多、总面积大,可以有效地固定植物体、 吸收水分以及溶于水中的无机盐。
通过本节学习，你将知道：
幼根是怎样生长的？
答：根尖分生区细胞不断分裂产生新细胞，伸长区细胞不断生长，最终成为成熟区细胞
芽是怎样发育成枝条的？
答：芽原基发育成芽,顶端分生组织不断进行细胞分裂并生长,使芽生长,最终生长成枝条
植株的生长需要哪些无机盐？
答：植物生长需要最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐，也需要钠、钙、镁、硼等
讨论：
比较根尖不同细胞部位，说说幼根的伸长主要由哪些部位的细胞起作用。
答：分生区产生新细胞、伸长区细胞生长最快、成熟区细胞吸水和无机盐
P99 演示实验
讨论：p99
1、 描述两株玉米的生长状况，包括株高、颜色、根茎叶的生长状况
2、 土壤浸出液与蒸馏水在成分上有什么区别？
3、 为什么土壤浸出液能够保证植株的正常生长？
答：1、1 号玻璃器皿中的玉米幼苗生长健壮，颜色鲜绿；2 号中的生长瘦弱，颜色变浅
发黄 2、蒸馏水的成分是水，而土壤浸出液中除了水，还有丰富的无机盐。
3、土壤浸出液中含有玉米生长所需要的多种无机盐，如含氮、含磷、含钾的无机盐。
P100 技能训练
1.(1)小麦各个发育时期的需水总量按发育期的先后
顺序递增。
(2)日平均需水量在前三个时期按发育期的先后顺序
逐渐增加，但最后一个时期有所减少。
(3)不同发育时期的需水总量与各发育时期的天数无
关。
2.抽穗期。
3.返青期：21.90 米 3/公顷·天；拔节期：38.09 米 3/
公顷·天；抽穗期：47.80 米 3/公顷·天；灌浆期：38.45 米 3/公顷·天。
练习：
1、 判断：（1）根生长是指细胞数量的怎多，这是通过细胞分裂产生的。 错
（2）植物生长所需要的无机盐只有含氮的、含磷的和含钾的的无机盐 错
（3）伸长区细胞比分生区细胞的体积大、长、这是细胞分化的结果 错
（4）植物的芽都能发育成枝条 错
2、植物根尖的结构中，吸收水分和无机盐的部位是：成熟区
3、根尖和芽尖之所以具有分裂能力，这是因为他们具有：分生组织
4、移栽的茄子和黄瓜幼苗，根部为什么带有一个土团？
答：保护根毛,防止根毛损坏，可以更好地吸收水分
5、给植物输液。（1）输入的液体中可能含有那些物质？能起到什么作用？
答：输入的液体中可能含有水分和无机盐,给植物补充水分和提供营养,以促进植物的生长。
（2）输液用的针头应该插入树木的哪一类组织？
答：输液用的针头应插入树木的输导组织中
5、 有收无收在于水，多收少收在于肥。是否符合科学道理？为什么？
答：符合科学种田的道理。这一句农谚说的是,对于庄稼来说,它的成活、生长和收获,在于浇
水的方式、方法; 而庄稼收获的多少,在于对它施肥的时间、方式和施肥量。 这说明了水、
肥对于农业生产的重要性。
第三节 开花和结果
想一想，议一议
花朵美丽的色彩和四溢的芳香，对植物本身有什么意义？事实上，还有些植物的花并不艳丽，
这又是为什么？
答：（1）吸引昆虫，传播花粉、虫媒花（2）风媒花
通过本节学习，你将知道：
花的基本结构是怎样的？
什么是传粉？
答：花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程
受精的基本过程是怎样的？
答：花粉管中的精子随花粉管的伸长而向下移动，进入胚珠内部，胚珠里的卵细胞，与来自
花粉管里的精子结合，形成受精卵
果实和种子是怎样形成的？
答：果实由子房发育而来、种子由胚珠发育而来
讨论：
1、 花的那一部分将来发育成果实？
答：子房
2、 对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？
答：雄蕊和雌蕊
问题：在果树开花季节，如果阴雨连绵，会造成果实减产，是什么原因？
答：因为果树的传粉受到了影响。例如,靠昆虫传粉的果树由于昆虫的飞行等活动受到限制,
因此传粉不足, 造成减产；靠风传粉的果树由于阴雨导致花粉无法随风传播,也会造成减产。
练习：
1、 判断：（1）在花的结构中，雄蕊没有雌蕊重要，因为它和果实的形成无关。 错
（2）雌蕊中的子房发育成为果实，子房中的胚珠发育成种子。 对
2、花的结构组成示意图见通过本节学习，你将知道第一题
3、黄瓜、南瓜、丝瓜等植物的花多半不结果。解释这种现象。
答：黄瓜、南瓜、丝瓜这些植物是雌雄同株异花植物,即在同一株植物上,有的花是雄花,有的
花是雌花,一般情况下雄花多于雌花。那些只开花不结果的花是雄花。
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
想一想，议一议
一株玉米从幼苗长到 2.2 千克，需要消耗 200 千克的水。多余的水都到哪里去了？这些水对
植物本身及自然界又有什么意义？
答：蒸发了；自身降低温度；促进生物圈中得水循环
通过本节学习，你将知道：
植物吸收的水分在体内是怎样运输的？
答：通过导管运输
什么是植物的蒸腾作用？
答：水分从活的植物体表面以水蒸气的形式散失到大气中的过程
绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的？
答：从土壤中吸水，通过蒸腾作用大量散失到空气中
讨论：
水分在茎内的运输途径是怎样的？
答：通过木质部的导管来运输.水--根毛--导管(再运输到植物各个部位)
讨论：
保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什
么意义？
答：当水分充足时,保卫细胞膨胀张开,则气孔张开,这时,蒸腾作用很强.
(不充足) (收缩关闭) (关闭) (变弱).
保卫细胞能够控制气孔开关,所以也就能起到促进或减缓蒸腾作用的意义
问题：绿色植物在水循环中起什么作用？
答：促进水分蒸发，增加降水
练习：
1:、判断：（1）茎中的导管是运输水分的管道，导管是由一个细胞构成的 错
（2）植物吸收的水分，通过蒸腾作用大量散失掉了，这对植物来说是一种浪费 错
（3）气孔主要分布在植物叶片的上表皮，这有利于气体更好地进行交换 错
（4）植物可以控制保卫细胞的大小来控制气体和水分的进出 对
2、春季植树，移栽的树苗减去大量的枝叶，这是为什么？
答：叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分,导致树苗因缺少水分而死亡,故剪去大量的枝叶。
3、取同一植物。。。。。。变化。（1）在量筒中滴加油滴的作用是什么？（2）两个量筒中的液
面会出现什么差异？这种差异是什么原因造成的？
答：(1)避免量筒中水分的蒸发,以保证水分的减少是被植物吸收掉的。(2)插有枝条 A 的
量筒中的液面比插有枝条 B 的量筒中的液面低。原因是枝条 A 带有叶,蒸腾作用比较强,
会从量筒中吸收更多的水分;枝条 B 没有叶,蒸腾作用较弱,从量筒中吸收的水分少。
4、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。试从生物圈水循环的角度，分析。
答：水蒸气在天空中凝结成云,然后以雨、雪等形式落到地面,一部分被生物利用和被土壤等
吸收,其余部分汇成江河。可见,"黄河之水天上来"是有一定科学道理的。 "奔流到海"是指江
河的水也汇成海洋。"不复回"是指 地表水只能向海洋中流,而海水不会倒流入江河、到陆地。
但海洋中的水会以水蒸气的形式到达陆地上空,最终又会以雨、雪等形式成为"天上来"的水。
可见,从水循环的角度看,汇入海洋的水也是可以再返回陆地的。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
想一想，议一议
蛙和周围的绿色植物几乎融为一体。绿色植物除了为蛙提供隐蔽的环境外，对蛙的生活还有
什么重要作用？
答：绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境外,还间接地为蛙提供了食物来源,绿色植物在维
持生物圈的碳 -氧平衡中发挥重要作用,为蛙提供了良好的生存条件。
通过本节学习，你将知道：
光合作用的产物是什么？
答：有机物、氧气
光合作用必须在光下产生吗？（是）
绿色植物制造的有机物有什么重要作用？（为植物自身及其他生物提供能量和食物）
讨论：
1、 为什么要把天竺葵提前放倒黑暗处一昼夜？
答：使叶片中原来贮存的淀粉转运和消耗掉,以排除原有淀粉对实验的干扰,保证实验结
果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。
2、 为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
答：是为了做对照实验。如果这一部分遇碘不变蓝,说明经一昼夜"饥饿"处理后叶片中
原来贮存的淀粉消耗完了, 照光部分的淀粉是叶片在实验过程中制造的;还说明叶片只
有在光照条件下才能制造有机物(淀粉)。
3、 绿色植物制造的有机物是什么？（淀粉等糖类）
练习：
1、 判断：（1）叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所 错
（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件 对
（3）绿色植物通过光合作用，将光能储存在它所制造的有机物中 错
（4）绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 对
2、植物体内储存有机物的组织主要是那种组织？这种组织的细胞可能具有什么特点？
答：营养组织。营养组织的细胞壁薄,液泡较大,有储藏营养物质的功能。含有叶绿体的营养
组织还能进行光合作用
3、包括人类在内的其他生物是攀附在植物的茎蔓才站在地球上的。谈谈你的理解。
答：绿色植物作为生物圈中的生产者,它们制造的有机物,通过食物链、食物网,养育了生物圈
中的其他生物。（没有绿色植物,食物链、食物网将会因为失去起点而解体,其他生物就会饿死。
第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡
想一想、议一议
比利时科学家。。。。。。想一想，他是否忽略了其他因素呢？
答：忽略了空气
通过本节学习，你将知道：
光合作用的原料和产物是什么？（原料：二氧化碳、水；产物：氧气、有机物）
光合作用的实质是什么？（绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能
量的有机物，如淀粉）
光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？（合理密植）
请分析：
1、 金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结
论？（从表中数据可以看出,植物和光源的距离远近与其产生的气泡数目成反比,植物离
光源越近,产生的气泡越多。因为气泡是植物进行光合作用产生的。气泡越多,说明光合
作用越强,因此可以得出结论:光照越强,光合作用也就越强。）
2、 如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？（没有气泡产生）
练习：
1、 判断：（1）光合作用的原料是水和二氧化碳 对
（2）植物的每个细胞都能进行光合作用 错
（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量释放出来 错
（4）合理密植可以保证作物的叶片充分接受阳光，又不互相遮挡 对
2、用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物
答：原料：二氧化碳和水 条件：光 场所：叶绿体 产物：有机物和氧气
3、大棚中安装怎加二氧化碳浓度的仪器目的是什么？原理又是什么？
答：目的是提高农作物的产量。因为二氧化碳是光合作用的原料之一,所以增加二氧化碳
浓度有助于提高光合作用效率,从而提高农作物的产量。
原理是通过化学反应，释放二氧化碳气体。（碳酸氢铵＋硫酸——→硫酸铵＋二氧化碳
＋水）
4、 为证实。。。。。。并改正。P126
答：①应是两组一样的实验装置,其中 A 组放置氢氧化钠溶液,B 组不放置氢氧化钠溶液;
②两组均进行"饥饿" 处理,"红色安全灯"应为"绿色安全灯";③两组同时照光; ④两组进行
相同的处理,"水浴加热"应为"隔水加热";⑤两组进行相同的处理,"葡萄糖"应为"淀粉"。
第二节 绿色植物的呼吸作用
想一想，议一议
在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？（不科学。有光照时,绿色
植物同时进行光合作用和呼吸作用,可以更新居室内的空气。在黑暗中,绿色植物的光合
作用停止,呼吸作用仍在进行,会消耗居室内的氧气, 将二氧化碳排放到居室中,影响居室
内的空气质量。）
通过本节学习，你将知道：
呼吸作用的原料和产物是什么？（原料：有机物、氧气；产物：二氧化碳、水）
呼吸作用是植物独有的特征吗？（不是，动物也有）
绿色植物是怎样维持生物圈碳氧平衡？（光合作用利用二氧化碳、水制造有机物，释放氧气，
呼吸作用相反）
讨论：
种子在萌发过程中发生了能量变化吗？（发生了，一部分用于种子萌发，一部分以热能的形
式散失了）
讨论：
种子在萌发过程中放出了什么气体？（二氧化碳）
讨论：
为什么蜡烛在甲乙两瓶中的燃烧情况不一样？p128（甲瓶里的氧气被种子吸收了，乙里有氧）
问题：幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的作用强。为什么？
答: 因为生活活动越旺盛的器官，呼吸作用就越强，以便为生命活动提供充足的能量。因此，
幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强。
推理：
P131 技能训练
通过对资料的分析可以看出,因为即是同一种甜瓜, 甲、乙两地的光照条件和栽培措施又基本
相同,白天的温度也相同,所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量应该是基本相同
的。
因为甲地的甜瓜的含糖量比乙地的高,所以甲地的甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。
因为在生物体内只有呼吸作用可以消耗有机物,所以甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。
因为甲乙两地其他条件相同,只有夜间温度有明显差异,甲地的夜间温度比乙地的低,说明环
境温度对呼吸作用的强弱有影响。在一定范围内,环境温度越高,植物的呼吸作用就越强。
练习：
1、 光合作用和呼吸作用的区别与联系
区别和联系 光合作用 呼吸作用
区别
部位 含有叶绿体的细胞 所有的活细胞
条件 光 有光无光均可
原料 二氧化碳、水 有机物、氧
产物 有机物、氧 二氧化碳、水
能量转变 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量
联系
如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这
是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用
所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。
如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植物进
行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正
是呼吸作用释放出来的。
呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。
2、 栽花、种庄稼要松土。为什么？
答：栽花或种庄稼需要松土,是为了使植物的根得到充分的氧气,保证呼吸作用的正常进行。
储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔,是因为甘薯、白菜进行呼吸作用会导致窖内温度升高,
而温度升高又会导致呼吸作用加强,消耗农作物的营养,使农作物的品质下降。通风能降低温
度, 延长农作物的储藏时间。
3、 叶绿体和线粒体都是能量转换器，它们的作用有什么不同？又有怎样的联系？
答：叶绿体和线粒体的不同作用:叶绿体能将光能转变成化学能,储存在光合作用制造的有机
物中;线粒体通过呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来,用于细胞的生命活动,有一部
分能量以热能的形式散失。
联系: 线粒体分解的有机物的最初来源是叶绿体通过光合作用制造的有机物。
4、 为什么要控制二氧化碳的排放量？你该怎样响应低碳生活号召？
答：大气中二氧化碳浓度不断增加,导致温室效应愈演愈烈,出现气候、地质状况异常,例如：
冰川加速融化,干旱、洪涝灾害频发,全球许多地方受灾。因此要控制二氧化碳的排放。
第六章 爱护植被，绿化祖国
想一想，议一议
爱护花草树木，是我们每个人的责任和义务，你能想出一些更精彩的提示语吗？
答：略
通过本节学习，你将知道：
我国有哪些主要的植被类型？（草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、针叶林、常绿阔叶林）
我国植被面临的主要问题有哪些？（土地沙漠化、水土流失等）
怎样从我做起，保护植被？（不滥砍滥伐、多种树）
问题：森林有哪些重要的作用？（保护水土、涵养水源、防风固沙等）
微信/支付宝扫码支付