台阶
教学目标：
知识能力目标：
1、积累词语。
2、能谈谈父亲形象的含义。
过程和方法目标：
1、培养阅读小说的能力—— 抓住关键语句，理解内容和人物情感。
2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
情感态度和价值观目标：
1、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
教学重点：
分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：
理解父亲形象和材料的详略安排。
教学时数：1 课时
教学过程：
一、 导入新课：给学生展示两张图片（中山陵和香港的宝莲寺），导入新课。
父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫
得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的
像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困
难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想
象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平
凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
二、 预习检测：
1、判别下列注音的对错，对的打钩，错的打叉
A、凹凼(āo dàng ) 硌 (gè )
B、涎( yán )水 揩(kāi )
C、筹(chóu )划 门槛( kān )
D、尴尬 (ɡān ’gà ) 倔强(juè)
三、复述：请用一句话概述原文主要内容（注意：人物、主要事件、起因、经过、结果）
因为课文比较长，所以课下已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课
文。为了能对文章有更明晰的认识，我给大家提供了三个要点，作为复述这篇文章的提示，
请同学们快速浏览全文，用几句较完整的话，包括这三个要点，来概括、复述本文。
（通过复述，学生再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，而且
通过课下、课上两次不同要求的读，特别是在复述过程中抓住重点的读，学生对课文有了整
体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）
四、读懂父亲，把握文意
1、台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？他又为此付出哪些努力？
明确：地位，受人尊重
做了如下的事情：捡瓦砖、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥
延展：为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？
[明确：从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看： “阴阳八卦”的传统文化认为：一、三、
五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以
民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物
有 9999 座，标志着最高皇权的象征。所以，我们可以知道：父亲把我家的台阶从三级升到
九级的目的就是要自立于受人尊重的行列。]
（引入中国传统建筑的习俗，开阔视野。）
明确了这个问题，找到了这句话，我们也就抓住了本文的“文眼”，这对我们理解文
章内容和任务形象是非常重要的。为了让大家对抓关键句理解全文这个方法有更深的体会，
我们将全文分成几个小问题来研讨，在研讨中体会文章的情感。
2.分析父亲的形象。文中的父亲有怎样的性格特点？要求学生从课文中找出具体语句来分
析。
①、父亲为什么觉得我家的台阶低？
[明确：因为家乡有个说法，台阶高，屋主人的地位就相应高。]
[明确：自尊、不甘人后、上进……]
②、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出
来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。以下几个问题要求相同。
[明确：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦]
③、艰苦的准备后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中
如何描写的？父亲是什么形象？
[明确：描写略。为梦想而努力，不怕吃苦，谦卑]
④、造好高台阶，父亲心愿达成，父亲坐在上面什么感受？为什么？
[明确：描写略。极不自在：长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，难以消除]
小结：通过以上几个问题的梳理，相信刚才模糊的父亲形象在你心目中，应该已经是清
晰、生动、立体了起来，
谁能用一句或一段完整的话来总结一下父亲的形象？
[明确：父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他
有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲老实厚道，吃苦耐劳，
用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。]
小结：看来，要想很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比较顺利。这
个方法看来同学们有所掌握。
（此环节指导学生抓住关键词句进行赏析，掌握这种阅读方法。另外对人物形象进行总结展
示是考虑到学生在表达时不是很完整、连贯的情况，引导他们会完整、流畅表达。
五、探究学习，读出问题来。
我们就从中借鉴本文写作技巧的几个方面，为了便于大家体会，我们通过分析几个问题来
学习。
1、 作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大段笔墨？
2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？
3、父亲的脚的细节描写与主题有关吗？文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，
似乎与文章的中心无关，可以删除吗？
归纳：写作技巧：围绕中心选材、安排详略、巧于铺垫
（学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。此环节使学生对本节课的学习有了
系统、完整的印象。
让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自
信心。）
七、 读懂父亲，拓展延伸
你了解自己的父亲吗？你知道父亲的志向、追求吗？你对自己的父亲是怎样的情感呢？
温馨提示：只有懂得，才能理解， 只有理解，才能尊重 。
八、读懂作者，把握主题（聆听歌曲，加深理解，体会父爱）
作者对父亲寄予了怎样的思想情感？
[明确：崇敬、同情]
结束语
文内的父亲形象让我们多少有些沉重，从凄楚辛酸中走来的父辈，让我们心潮难平。是
啊，他们的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活的实实在在，他们血管中流淌的那份自
尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱。让我们在这一首深情的颂歌中、在内心深处衷心的
道一声：辛苦了，我的父辈们，谢谢你们！
（视频播放歌曲《父亲》）
（继续创设情景，让学生在感动之中，更深刻的理解父辈人，为本课画上一个感性而圆
满的句号。）
附板书设计：
台阶
李森祥
心愿 准备 建造 熬不住
台阶高，屋主人的地位就相应高
要强 尊重 坚韧 谦卑
三级台阶 九级台阶
崇敬怜悯双重感情
坚忍不拔 失落无助
九、设计一个父亲的专访活动。
访谈对象：父亲访谈要求：
（1） 了解父亲的人生经历，生活故事。（2）能体现父亲的追求、品格。
（3）访谈中可有自己的感受或评论。
十：教学反思：
1、 善于创设情景,激发学生学习兴趣。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫
座，此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，
调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。课堂结束时播放歌曲《父亲》，再次让学
生深入体会父亲的情感。
2、 通过复述，学生再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，
而且通过课下、课上两次不同要求的读，特别是在复述过程中抓住重点的读，学生对
课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。
3、 指导学生抓住关键词句进行赏析，掌握这种阅读方法。另外对人物形象进行总结展示
是考虑到学生在表达时不是很完整、连贯的情况，引导他们会完整、流畅表达。
4、 不足之处，时间不充足，一节课完成起来很赶。要提前布置学生预习课文。
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