浙教版七年级科学下3.3《重力》-----挂一幅画引发的思考教学设计

《重力》教学设计-----挂一幅画引发的思考 一、学情分析： 前面已学习了力的概念、力的作用效果、及力的测量、力的三要素和示意图等基础 知识，本节是利用这些知识来研究最常见的一种力──重力。七年级学生根据日常生活体验、对重力已有 一定感性认识，但对于重力的方向“总是竖直向下”，认识较模糊，尤其是当物体处于斜面或运动时，因 前概念的干扰，易出现认知错误。同时学生对于“质量”和“重力”两个科学概念也易混淆，需在此处厘 清；对于重力与其质量的关系，仅限于生活的感性体验。 通过师生合作演示物体在静止和不同运动状态下的实验，探究重力的方向，建构“重力总是竖直向下”原 理；并将此原理运用于解决生活问题；通过学生的探究实验，用在坐标上作图，运用图象法认识重力跟质 量的定量关系，导出公式：G=mg，并学会简单计算。 二、教学目标： 1．通过挂画“掉下”事件，进行分析归纳，认识重力,确认重力的方向；通过利用重垂线将画挂正等活动， 来解决实际问题。 2.通过测出画受到的重力探究活动，进行绘图、分析，总结出重力与质量定量关系，学会 G=mg 简单计算； 并在活动中初步形成质疑、评价和批判性思维 意识。 三、重点和难点： 1.确认重力的方向。 2.物体所受的重力与其质量成正比。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示情境一：挂画时出现 “意外掉 落”和挂斜。 问：画掉下是因为什么 力作用？ 观察，分析思考原因 引入课题 讲授新课 一、重力及其方向 问：画受到的重力 施力物体和受力物体分别是什么？产 生怎样的作用？ 活动板书：物体间力 的作用关系。 板书：1.重力：物体由 于地球的吸引而受到的力叫做重力，符 号：G。 施力物体:地球 受力物体：地 球附近的所有物体（研究对象） 问： 根据画往下掉落，说明重力的方向怎样 的？ 出示：示意图： 活动：1.课本 p103 活 动演示（静态） 2.运动过程中，重力方向演示实验 板 书： 2、重力的方向：总是竖直向下的。 巩 固练习：《学习单》第 1、2 题 学以致用：重垂线 在建造房屋时，建 筑工人常常利用如所示的重垂线检测 墙体是否竖直。 活动：将画“从斜到 正”改进 二、重力的大小 情境二： 已知这幅画“重 600 克”，需更换一 个能承受多大重力的挂钩？给你一个 1.思考并回答 2.列举生活中的有关重 力现象。 3.分析归纳 学生思 考并回答 1.认识“竖直” 和“总 是” 2.课堂练习 3.学生板演 1.小组合作设计方案，比 较互评。 2.过渡到重力与质量关 系的探究活动 实验， 记录、绘图、分析归纳 自主学习 练习：P105 （1） 建构重力概念 让学生因前概念干扰， 引发认知 冲突；过渡到 重 力方向的教学 巩固该知识点，并引入 至应用（重垂线） 学以致用 引发学生质疑和培养批 判性思维意识。 弹簧测力计（量程为 5N）和 50 克钩 码（10 个），请小组合作设计方案。 探究：物体所受重力与质量的关系 板 书：1.物体所受的重力跟它的质量成正 比。重力和质量的比值大约为 9.8 牛/ 千克 2.表达式：G=mg G —重力—牛 （N） m—质量—千克（kg） g= 9.8 N/kg，粗略计算时 g =10 N/kg。思考： 你能说出 g= 9.8 N/kg 的含义吗？ 含 义：在地面附近，质量为 1 千克的物 体所受到的重力为 9.8 牛。 重力的大 小还跟物体所在的纬度和高度有关。物 体在极地受到的重力比在赤道要略大 些，在山脚受到的重力比在山顶要略大 些。 计算画所受重力。 拓展：1. 不同星球上的重力。 课堂小结 完成任务单《我会整理》 填表，展示交 流 归纳整理厘清“质量和 “重力”两个科学量。 布置作业 1.作业本 B 2.思考讨论：假如失去 重力，我们的生活会怎样呢？(机动)