浙教版科学七年级下第三章第３节重力教学设计

教学内容：第 3 节重力 教学目标 知识与技能 能叙述重力的意义，确认重力的方向，确认重力的大小与物体的质量成正比。会用重力与质 量的关系式 G=mg 计算物体受到的重力，能叙述式中 g 的意义，说出 g 的数值。知道重力的测量方法， 会用弹簧秤测物体受到的重力。 过程与方法 在探索重力的大小与什么因素有关时培养自主学习、动手操作、互助合作等实践能力；通 过语言表达、解释实验现象，培养语言表达能力。 情感、态度及价值观 在观察与体验活动中，体验探究知识的乐趣和获得成功的愉悦，激发热爱科学、探 究真理的愿望。 教学重点： 重力的大小、方向、作用点 教学难点： 重力的方向、作用点 教学用具 质量为 100g 的钩码、量程为 3N 的弹簧测力计、乒乓球、细棉线、三角板等、水平仪、多媒 体及相关课件。 教学过程 复习：说说它是怎样表示力的三要素的。 一、重力的意义 情境一：（感受实验现象）请提出一些问题。承接如果把小车推离桌面，小车会如何运动？ 1、 乒乓球离开手时下落； 2、 乒乓球在滚离桌面时会落地； 3、粉笔头释放后将会竖直落向地面； 4、抛出去的物体总是落回地面上； 5、水会往低处流。 学生思考，提问： （1）为什么地球表面上的物体都有向下运动的趋势？ （2）重力的单位是什么？ （3）重力也有三要素吗？（引出重力的大小、方向、作用点） 小结：地面附近的物体由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的符号：G；重力是最常见的一种力。 想一想;1、重力产生的原因是什么？ 2、重力的单位是什么？ 3、重力有三要素吗？ 4、重力的三要素又是什么？ 二、重力的方向 情境二：在前面的讨论中已经知道，重力的方向是向下的，为了正确理解重力的方向，可以通过实验来证 明。 ⑴如图甲所示，铁架台放在水平桌面上，重锤静止时观察悬线所处的状态。 ⑵如图乙所示，铁架台倾斜放置在水平桌面上，重锤静止时观察悬线所处的状态。 要求学生通过观察发 现，无论铁架台是否倾斜，重锤静止时悬线总是处于竖直状态。 特别强调，不管外界条件如何变化，物 体受到的重力的方向总是竖直向下。 结论：重力的方向总是竖直向下（垂直于水平面向下）。 判断：谁是谁非？图见课件。 练一练：标出下列物体的重力方向。图见课件。 想一想：你认为知道重力的方向竖直向下在生活中有什么用呢？ 情境三：为什么重垂线可以用来检查墙面是否竖直？能用重垂线来制作一个水平仪吗？（出示重垂线、铁 架台、 三角尺等，请同学用着试试。） 步骤：①把重垂线挂在铁架台上。 ②用三角板找出水平时的位置。 教师出示常见的水平仪。 三、物体的重心 教师手拿书本。 问：书本受到重力吗？让学生画一画物体受到的重力示意图。 师：一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到重力的作用集中于一点， 这一点叫做物体的重心． 引入重心的概念后，研究具体的物体时，就可以把整个物体各部分的重力用作用于重心的一个力表示，于 是，原来的一个物体就可以用一个有质量的点来替代，如图 8—2—3 所示， 说明：(1)重心是一个物体各 部分受到的重力作用的等效作用点； (2)质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物体的形状有关．有规则几何形状的均匀物体，它的重心在它的 几何中心，如铅球的重心就在球心； (3)质量分布不均匀的物体，重心的位置除与物体的形状有关外，还跟物体的质量分布有关； (4)物体重心的位置，可以在物体上，也可在物体外，例如一个平板的重心在板上，而一个三角板的重心就 不在三角板上； 四、重力的大小 情境四：重力有大有小，生活经验告诉我们，一桶水比一杯水重，重力的大小可以用弹簧秤来测量，你们 猜测重力的大小与什么有关？ 学生思考：可能与物体的质量有关。质量越大，重力也越大； 重力与质量实验探究：探究重力的大小跟 质量的关系。 探究实验一：探究重力的大小跟质量的关系 器材：4--5 人一组，4 只质量为 100g 的钩码、量程为 5N 的弹簧测力计。 步骤：用弹簧测力计先后测出 4 次钩码的重力，并填在下表中： 分析数据：小结：重力的大小跟质量成正比； 重力跟质量的比值为 9.8 牛顿/千克； 情境五：9.8 牛顿/ 千克的物理意义是什么? 学生思考回答：质量为 1kg 的物体受到的重力是 9.8N。注意：重力的大小还跟 物体所在的纬度和高度有关。物体在极地受到的重力比在 赤道要略大些，在山脚受到的重力比在山顶要 略大些。 小结：重力用 G 表示，单位是牛(N)；质量用 m 表示，单位是千克(kg)；9.8 牛顿/千克用 g 表示，重力的 大小跟质量的关系可以表示为 G=mg 或 g=G/m，式中的 g 在粗略计算中，g 常取 10 牛顿/千克。 学生阅 读书本 105 页阅读材料：体验质量为 1kg 的物体在不同星球上受到的重力(牛)是不同的。 课堂小结： ⑴重力的意义；地面附近的物体由于受到地球的吸引而受到的力叫重力。 ⑵重力的方向；总是竖直向下（垂直于水平面向下）。⑶重力与质量的关系式：G=mg；⑷g 的数值与意 义。表示质量为 1kg 的物体在地面附近受到的重力是 9.8N。 练习 1：某中学生的质量为 40 千克，则该中学生所受的重力为多少？ 算一算：自己所受的重力有多大？ 学生练习，教师巡视指导，强调规范，对典型错误作出纠正与评价。 练习 2：一个质量为 5kg 的铅球，运动员用力把它掷出，若不计空气的阻力，试分析铅球在空中飞行时受 到哪些力的作用？并用力的图示法表示所受力的情况。 钩码数/只 质量(千克) 重力(牛顿) 重力跟质量的 比值(牛顿/千克) 1 0.05 2 0.10 3 0.15 4 0.20 板书设计 ⑴重力的意义；地面附近的物体由于受到地球的吸引而受到的力叫重力。 ⑵重力的方向；总是竖直向下（垂直于水平面向下）。 ⑶重力与质量的关系式：G=mg （4）g 的数值与意义。表示质量为 1kg 的物体在地面附近受到的重力是 9.8N。