三年级下册数学学案-周长▏沪教版(3)

1 研究点：引导学生学会用自己的语言表述对新知识的理解，形成自己的解释，学会表达 自己的思维过程。 周 长 教学内容：三年级第二学期 P59-61 教学目标： 1. 在学生自主探究中，初步感知周长的含义，并通过观察、操作知道图形一周的 长度就是这个图形的周长。 2. 通过判断，辨析和测量进一步加深对周长的认识和理解，并能计算图形的周长。 3. 学生学会从多种角度思考问题，培养思维的灵活性，同时在判断中培养学生的 观察、思辩和语言表达能力。 4．感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，同时发展学生的空间观念。 教学重点：通过描、摸、量等实际操作活动，理解周长的含义。 教学难点：认识周长，理解周长的含义。 教学准备：多媒体课件、水彩笔、课堂练习纸 教学过程： 一、初步感知“周长”的概念 1、猜一猜 板书课题：周长 猜一猜：什么是周长？ 2、看一看  媒体演示 1：树叶的周长 板书：树叶一周的长度就是树叶的周长。  媒体演示 2：花坛的周长 生尝试说一说，归纳、板书：花坛 花坛 3、描一描 生描出荷叶、花圃的周长 投影反馈并说出什么是荷叶的周长，什么是花圃的周长。 4、说一说 规则图形的周长。 （长方形、三角形、平行四边形） 5、揭示概念 小结：图形一周的长度就是这个图形的周长。 【设计说明：对于“周长”的概念，不同的学生可能有不同的回答。通过创设有趣的教 学情境，激发学生的学习兴趣，动态的演示，突出了小蚂蚁的爬行路线，引导学生初步 感知树叶的“一周”，并学着用自己的语言表述周长的概念。】 2 二、深入认识“周长” 的概念 1、判断红色部分是不是图形的周长 【设计说明：通过直观判断，加深理解周长概念，突出图形必须是封闭图形，一周的长 度这些固化概念。】 2、找一找，身边的周长 师：那么我们生活中，我们身边有没有周长呢？能举例说说吗？ 小结：图形一周的长度就是这个图形的周长。（齐读） 【设计说明：学生通过找找身边物体表面的周长，用手比划出物体表面的周长，而且能 用语言表述出来，进一步理解周长。】 三、深化理解“周长“概念 1、算周长 小结：多边形的周长，我们只要把每条边的长度加起来就可以了。 2、量一量、算一算周长 小结：虽然算式不同，其实他们都是把长方形的四条边加起来，就是长方形的周长。 3、比较两个图形的周长，哪个更长？ ① ② 4、拓展练习（机动） 一片长方形草地被分成 A、B 两部分，绕哪一块草地跑的路更长一些？ 【设计说明：让学生根据给定的图形去量一量，算一算，知道怎样测量并计算周长，同 时为探索长方形和正方形周长的计算方法作准备。引导、鼓励学生从多角度大胆思维并 表达自己的想法，激发学生的学习兴趣和学习主动性，巩固对周长的认识。】 四、总结： 这节课的学习，你知道了哪些新知识？ 板书： 周长 树叶一周的长度就是树叶的周长。 花坛 花坛 3dm 4dm 3dm 5dm 4dm7dm 3dm