浙教版七年级科学下第三章第七节第二课时《液体的压强》教学设计

《液体的压强》教学设计 教材分析： 通过前两节课的学习，学生基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压强的方法， 并能用压强公式进行简单的计算。这节课我们希望能扩展学生对压强的认识。 本节的重点是了解液体 压强的特点。结合课程标准的要求，我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则，按照“猜想－探 究－归纳”的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关，通过探究实验去验证猜想，并进行归 纳和总结；在这个过程中，教师起到的是主导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过 难关。难点在于要明确液体的“深度”指的是什么？液体的压强还跟液体的密度有关，而与其他因素无关。 教学目标： 1、了解液体内部存在压强，以及液体压强产生的原因； 2、启发学生通过实验去了解液体内部压强的特点； 3、帮助、引导学生理解液体内部压强的规律，并推导出计算液体压强的公式； 4、培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力。 教学手段： 1、演示实验。证明液体也会产生压强 2、分组实验，探究液体内部压强的特点及规律 教学过程： （一） 引入新课 蛟龙号潜水器，是我国自制的深海载人潜水器，下潜的最大深度是 7062 米，为 什么不可以下潜的更深？（因为太深就会将潜水艇压坏）引导学生得出液体内部存在压强。 （二） 演示实验，证明液体对盛载它的容器有压强 1、液体对容器底部有压强。 橡皮膜向下凸出，说明水对容器底部有压强，这是因为液体受到重 力的缘故。（板书 1） 随着水的深度增加，橡皮膜凸起的程度越来越大，说明水对容器底部压强随深度 的增加而增大． 2、液体对容器侧壁有压强。 橡皮膜向外凸出，说明水对容器侧壁有压强，这是因为液体具有流 动性的缘故。（板书 2） 随着水的深度增加，橡皮膜凸起的程度越来越大，说明水对容器侧壁压强随深度 的增加而增大． 讨论： 1.水会从小孔射出，说明什么问题？ 2.不同高度的小孔流出的水有远有近,说明什么问题? 以上实验表明(结论)：液体对容器的底部和侧 壁都会产生压强；液体对底部、侧壁的压强随着深度的增加而增大。 思考：水对容器的底部和侧壁会产生压强，那么水的内部有没有压强？ 游泳时，当你站在齐胸深的 水中，有什么感觉？ 3、液体内部有压强。 （三）分组实验，探究液体内部压强的特点 （1）提出问题：液体压强大小与什么因素有关？ 液体内部不同深度的压强是否相同？液体 内部同一深度各个方向的压强是否相同？ （2）建立假设：猜想一：液体内部压强可能与深度有关。 猜想二：液体内部压强可能与方向有关。 （3）设计实验 要验证猜想和假设，需借助有效的实验。用什么样的方法和仪器可以实现这组实验？ 压强计的构造：U 型管，软胶管和带有薄膜的探头。（让学生自己先摸索一下使用方法） 压强计的原理： 用手指轻摁薄膜，对薄膜施加一定的压力，这个压力产生的效果体现在：可以令 U 型管左、右两管的液柱 产生高度差，且用力越大，产生的高度差越明显，即压力的作用效果（压强）越大。 压强计的使用：当我们把压强计的探头放入液体中，我们就可以根据 U 型管左、右两管内液柱的高度 差来判断液体内部压强的大小了。同时，我们可以把压强计挂在容器壁上，用手调节方向旋钮，观察在同 一深度，液体内部各个方向的压强有什么关系。 （4）分组实验，探究液体内部压强的特点（另附学生实验报告） 〔实验器材〕压强计、盛液体的容器、水等 在猜想的基础上，我们要学会用“控制变量法”来研究 问题。 〔记录与分析〕 验证猜想一、液体内部的压强可能与液体的深度有关。我们只改变液体深度，保持 密度、质量、体积、温度等物理量都不变。 提示：液体向各个方向都有压强，在同一深度，液体在不同 方向上的压强有何关系？ 验证猜想二、液体内部的压强可能与方向有关。我们只改变橡皮膜的朝向，保 持密度、深度、质量、体积、温度等物理量都不变。 因此我们应该设计出一个这样的表格： 实验并填表。 结论：液体内部压强跟液体的深度有关，深度越深压强越大；在同一深度，液体向各个方向的压强相等。 （板书） 得出结论后，启发同学们思考“深度”指什么？让学生明确：深度指从液面到液体内部某一位置的距离。 （课件） 猜想三、液体内部的压强可能与液体的种类（密度）有关。 如何用实验验证液体的压强跟密 度有关？给你一杯清水和一杯浓盐水，怎样设计实验？怎样操作？要有什么现象才支持你的假设? 结论：液体内部的压强与液体的密度有关，在深度相同的情况下，液体的密度越大，压强越大。 （板书） 利用课件对比，帮助学生抓住重点，准确归纳出结论。（课件） 〔归纳结论〕液体压强的特点： 。 引出液体压强公式。（板书 3） 我们假想在液体内部深度 h 处有一很薄的小液片，小液片的面积为 S. 小液片要受到它上面液体的压力 F，这个压力就等于上面液体的重力 G，而重力 G 大小与质量 m 有关， 质量 m 与液体密度ρ和体积 V 有关。利用上述物理量，能否计算出小液片受到的压强? 液体内部压强公式： （四）课堂练习：（课件） 板书设计： 三、液 体 的 压 强 1、液体的压强 液体对容器的底部有压强，液体深度越大，压强越 大； 液体对容器得侧壁也有压强，液体深度越大，压强越大； 液体内部也有压强； 液体内部压强跟液 体的深度有关，深度越深压强越大；在同一深度，液体向各个方向的压强相等；液体压强还与液体的密度 有关，在深度相同的情况下，液体的密度越大，压强越大。 2、液体压强的计算公式：p＝ρ 液 gh 教 学反思 本节课题引入图片蛟龙号深海载人潜水器，可以立即让学生的兴奋点集中起来，为新课引入 铺垫了良好的开端。在本节课中，体现了新课改教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观，让学生经历了“观察----猜想----探究-----应用”的物理科学探究过程，在探究过程中我比较 恰当的把握学生的经历水平、反应水平、领悟水平。 在学生对“液体内部压强的大小与哪些因素有 关？”这时应该引导学生利用实验来排除那些可有可无或无关紧要的“猜想”，如：“高度” 、“液体 重力”、“容器形状”等，让学生在有限的课堂时间内用主要的精力来探究主要的因素。 在实验中让学 生亲自经历科学探究的过程，不但可以学到科学知识，练习操作技能，而且能够进一步唤起学生 “学” 的兴趣，培养学生的实践能力和创新意识。探究实验主要以学生为主体，同时老师要加以适当的引导，才 能使探究实验更为有效 本节课的不足之处：没有充分利用课堂教学资源，可以使课堂教学搞得生动 活泼，更为丰富多彩。在结论得出过程中应给学生再多一点时间，充分让学生进行展示。在有些环节中我 的语言不够简练。多媒体手段使用还不够，必要时可以把实验的关键部分放大、定格，引导学生从看到的 关键部分，总结和归纳出规律性的知识，从而提高学习的效率。