浙教版七年级科学下3.6摩擦力（1）教学设计

3.6 摩擦力（1）教学设计 一、教学目标 1．知识与能力： （1）通过实例说明摩擦力是普遍存在的，固体、气体和液体都会产生摩擦力。 （2）能通过想象描述没有摩擦的世界将会出现的情景。 2．过程与方法：在读图中穿插小实验，培养学生的动手能力和实验探究精神。 3．情感价值观目标：了解生活中处处存在着摩擦，美好的生活中有我们了解小知识，我们通过学习，改 善自己身边的小事情。 二、教学重点、难点 重点：摩擦力的概念 难点：静摩擦的存在和摩擦力的方向 三、课前准备 筷子、米、矿泉水瓶、黑板檫、班牌、鞋刷、小磁铁。 四、教学过程 活动 1.将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动。 有何感觉，感觉在哪里产生，接受此刺激的 感受器在手掌还是手背？ 学生回答:火辣辣，被摩擦的感觉。感觉在大脑产生，接受刺激的感受器在手掌，说明摩擦力作用在受力物 体的接触面上。 摩擦力：用 f 表示，单位：牛顿（N） 摩擦力的三要素： 作用点: 受力物体的接触面上。 方向： 大小： 现在知道摩擦力作用在受力物体与施力物体的接触面上，那么摩擦力方向如何？ 活动 2. 向左向右拖动毛刷，适当向下压，观察刷毛弯曲方向，判断摩擦力方向。 生：向左拖动毛刷，刷毛向右弯曲，此时毛刷受到摩擦力方向：水平向右 向右拖动毛刷，刷毛向左 弯曲，此时毛刷受到摩擦力方向：水平向左 生：摩擦力方向：与物体运动方向相反。 师出示图片 师引导生分析：左图中 A,B 处于静止状态，右图中 ① B 保持静止，A 向左运动 ② A 保持静止，B 向右运动 ③ A 向左运动的同时，B 向右运动 A 相对于 B 向左运动，A 受到 B 对它的摩擦力方向水平向右； B 相对 于 A 向右运动，B 受到 A 对它的摩擦力方向水平向左。 摩擦力方向:与物体相对运动方向相反（相对于施 力物体）。 活动 3. 将黑板擦放在班牌上，用力快速水平拉动班牌，观察黑板擦的运动状况。 以班牌为参照物，黑板擦向左运动，受到班牌对它摩擦力方向水平向右。 以地面为参照物，黑板擦向右 运动，此时，摩擦力为黑板擦运动提供动力。 摩擦力可以是物体运动的阻力，有时也是动力，但摩擦力 方向必定与物体的相对运动方向相反（相对于施力物体）。 师：以上活动中，手、毛刷、黑板擦都与接触物体发生了相对运动，那么保持相对静止的物体是否会受到 摩擦力的作用？ 活动 4. 筷子提米 活动成功后，根据二力平衡知识对米受力分析。米受到竖直向下的重力和筷子对米竖直向上的摩擦力。 物 体保持相对静止，但有相对运动趋势，受到摩擦力方向与相对运动趋势相反。 再次将黑板擦放在班牌 中间，缓慢提高班牌一端，黑板擦并没有马上下滑。 对斜面上黑板擦受力分析。 将一小块磁铁吸引于 黑板上，对小磁铁受力分析。 滑动摩擦、静摩擦 人走路时，地面与鞋底发生的是？ 小视频：毛刷 模拟人走路时鞋底与地面的摩擦状况。 人走路时，前脚受地面摩擦力方向向后，后脚受到地面摩擦力方向向前。结合课本 114 页分析。 小视 频：冰雪地人、动物走路打滑 思考与讨论：假如没有摩擦，将会…… 当然，在生活中，摩擦是普遍存 在的 “神六”返回舱 不但固体与固体之间会产生摩擦，气体、液体和固体之间也会产生摩擦。 小结 记录表 1： 实验次数 实验条件 摩擦力（牛） 压力大小 接触面粗糙程度 1 木块的重 较光滑 2 木块和砝码的总重 较光滑 3 木块的重 较粗糙 记录表 2： 实验次数 实验条件 摩擦力（牛） 接触面积大小 运动快慢 4 木块正面（大） 慢 5 木块侧面（小） 慢 6 木块正面（大） 很慢