浙教版七年级科学下第三章第五节二力平衡的条件教学案

第 5 节 二力平衡的条件（学案） 一、教学目标： 1．知识与技能：理解二力平衡的概念，能判断二力平衡时，物体处于什么状态。能说明二 力平衡的条件以及物体运动状态变化的原因。会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。 2．过程与方法：通过实验培养学生的观察能力，认真观察什么是力的平衡及物体受到两个 力作用时的平衡；观察物体受二力平衡时力的特点。通过探究实验引导学生分析归纳物体平 衡所需满足的条件。运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识， 在表达过程中发展学生的逻辑思维能力。 3．情感、态度、价值观：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养 学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作 风；学会与人合作，培养学生善于观察，敢于发言的品质；培养学生的发散思维和创造能力。 二、教学设计 新课引入： 问题引入：在探究重力的大小可能跟什么因素有关的实验中，我 们用弹簧秤测物体所受到的重力大小。 弹簧秤测力原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力 越大，弹簧的长度也越长。 思考：为什么弹簧秤测出的拉力大小就是钩码所受到的重力大 小呢？ 牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线 运动状态。 平衡状态：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状 态。 一、分析下列物体处于什么状态？作出下列物体的受力示意图。 （1）状态： （2）状态： （3）状态： （4）状态： 思考：这几个物体都受到几个力的作用？物体在力的作用下都处于什么状态？ 结论：如果物体只受________而处于______状态，这二个力叫做平衡力（一对平衡力）。 二、科学探究 1、提出问题：二力平衡需要两个力满足什么条件？ 2、建立猜想与假设： 3、根据给出的图设计实验方案： 实验的缺点： 改进的方法： 4、实验对比：书上的实验设计有什么优点？需要注意什么？ 5、实验现象记录： 两 力 的 大 小相等 两力的方向相 反 两力必须作用 在同一条直线 上 两 力 必 须 作 用 在 同 一物 体上 填 是 或否 结论：作用在_____物体上的两个力，如果大小_____，方向_____，并且作用在__________， 那么这两个力就相互平衡。(此结论同样适用于匀速直线运动) 三、拓展实验：匀速直线运动下的二力平衡 结论：二力平衡与匀速直线运动方向_______（填有关或无关） 四、举例：生活中有哪些二力平衡的例子？ 五、相互作用力与平衡力的区别 一对作用力和反作用力（力的 相互性） 一对平衡力 受力物体 力的存在 力的性质 力的效果 力的变化 相同点 六、课堂小结