三年级下册数学学案-5.3用计算器计算▏沪教版

课题 使用计算器计算 课型 新授 教学 目标 1、会正确使用计算器进行大数的一步运算。 2、通过动手操作、实践，借助计算器探究较复杂的两步运算，并能解决简单的实 际问题。 3、使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。 4、体验使用计算器进行计算的方便与快捷，感受计算器在人们生活和工作中的价 值。 教学重点 会用计算器进行大数目的两步运算。 教学难点 1、 认识计算器的功能键 M+和 MR 的作用。 2、 使用计算器探究一些数学规律。 评价关注点 学习兴趣：活动兴趣； 学习习惯：听说习惯、操作习惯 ； 学业成果：简单应用 教 学 技 术 与 学 习 资 源 应 用： PPT 课件、计算器 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、揭示课题 认 识 计 算 器 的常用按键 1、上节课我们简单了解了我国计算工具的历 史发展过程，谁来说说现在被普遍运用的是哪 种计算工具？（计算器） 揭题：今天我们就来学习“使用计算器计算”。 2、谁先来向大家介绍一下你已经认识了哪些 键？有什么作用？（引导学生说出计算器上主 要键的名称及功能。） 认真倾听的习 惯 。 二、初试本领 能 够 使 用 计 算 器 对 大 数 进 行 加 减 乘 除 的 一 步 运 算。 1、比一比，看谁算得又对又快。 出示：2587+9604 （学生计算后交流按键过程） 课件逐一出示：2 5 8 7 + 9 6 0 4 = 正确利用计算器 进行计算。 2、 出示：80738—31927，再次比一比。 （1）先说说你首先会按什么？为什么？ （2）结果错误是什么原因导致的？ 3、用计算器计算书本练习：同桌合作，完成 书本乘除法计算。 小结：使用计算器计算一步式题时，只要按 照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得 到正确的结果。 与人合作的能力。 三、再试身手 借 助 计 算 器 上 的 M+ 和 MR 键，完成 较 复 杂 的 两 步运算题 1、大家对计算器的使用真的比较熟练。想不 想“再显身手”？请看这组题： （1） 33086+29867+30421= （2） 76×48×19= （3） 438×15-1274 （4） 2940÷28+763 观察：这四题和前面的题相比，有什么不一 样？会做吗？请试一试。 2、出示：6789-112×53 （1）学生尝试用计算器计算 （2）交流方法 （3）我们能不能使用功能键，让计算器自 己记下这个积，使计算方便呢？ 老师操作，学生仔细观察： [112] → [×] → [ 53] → [ M+ ]→ [ 6789] → [ —] → [ MR] → [ =] 师：我多按了哪些键？你能在计算器上计算 自己试试看吗 ？ （4）小组合作，边实践、边讨论： 按了 M+和 MR 后屏幕上发生了什么变化？ M+、MR 有什么作用呢？ （5）小结：M+是累加键，具有储存的功 能；MR 是存储数呼出键，具有呼出的功能。 3、独立尝试用功能键计算：25120÷（449 - 289） 能熟练使用计算 器。 与人合作、主动探 究、认真倾听的习 惯。 能利用功能键使 计算简便。 4、比一比：请全体男同学用口算或笔算不能 用计算器；女同学必须用计算器来计算。 第一组：17+83＝ 62-12＝ 1000×5＝ 第二组：7865+3497＝ 835×23＝ 1305÷45＝ 师：从这次比赛，你有什么感想？ 小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合 理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计 算，要把它用到实处。 善于思考，流畅表 达，合理选择。 四、一展风采 以 生 活 问 题 为依托，借助 计 算 器 来 解 决 简 单 的 实 际问题。 强 化 计 算 器 的使用，沟通 知 识 间 的 内 在联系，形成 一 定 的 数 学 意识。 1、有一个没有关紧的水龙头。 （1）每天大约滴水 15 千克，照这样计算，一 年（按 365 天计算）要浪费（ ）千克的水。 （2）把这些水装入饮水桶，若每桶装 25 千克， 大约可装（ ）桶。 （3）如果一个家庭每天需要 3 桶水，这些水 可够（ ）个家庭用一天。 师：解决了上面的问题，你有什么想法？ 2、小明在用计算器计算“490 × 16”时，发 现计算器的键“4”坏了，聪明的小明灵机一 动，很快还是用这个计算器把正确的结果算出 来了，你知道他是怎样算的吗？ （1）学生独立思考，完成练习。 （2）组织交流，并选择其中一种方法用计算 器验证。 熟练使用计算器。 能灵活使用计算 器。 五、挑战极限 利 用 计 算 器 探 究 一 些 数 学规律，丰富 学生的数感。 计算： 12÷3＝4 1122÷33＝34 111222÷333＝334 11112222÷3333＝3334 11…1122…22÷33…33＝？ 100 个 100 个 100 个 师：有问题吗？有什么问题？ 谁能帮大家解决这个问题？ 小结：做了这道题，你有什么想说的吗？（计 算器并不能帮助我们解决所有的计算问题，解 决问题更多的要依靠人的智慧） 观察仔细，找出规 律。 六、总结： 师：今天你有什么收获？ 板 书 设 计 非书面作业 设计 教学反思