三年级下册数学学案-5.3用计算器计算▏沪教版(1)

课 题 使用计算器计算 教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学三年级第二学期P53-55 教材分析 根据《上海市中小学数学课程标准》（试行稿），从三年级起，开 始引入计算器。初步学会使用计算器进行计算、验算、统计，并尝试 使用计算器探究计算规律。 本单元可以分成两部分： 第一部分先对古今计算工具的发展过程进行简单介绍，使学生知道 计算工具发展的简史，感受到数学在中国的发展源远流长，成就辉煌。 然后对计算器进行介绍。使学生认识计算器，知道计算器各部分的名 称、主要按键的功能，能够使用计算器的基本功能。 第二部分通过使用计算器进行较大数的计算和含有同一级运算的混 合运算，介绍简单计算器的初步使用方法，使学生感受到计算器这一 现代化计算工具的操作简便、快速准确。并使用计算器，对一些有趣 的问题进行探究，使学生体会探索数学规律的方法。 学情分析 本部分可以划分成两段：第一段是通过使用计算器进行较大数的加、 减、乘、除计算和含有同一级运算的混合运算，介绍计算器的初步使 用方法，使学生学会计算器的初步使用。并感受到计算器这一现代化 计算工具的操作简便、快速准确；第二段安排了一个小探究，利用计 算器对问题进行探究，使学生体会探索数学规律的方法。并丰富学生 的数感。 教学目标 1.初步了解计算器常用功能键的名称以及使用方法，会使用计算器进 行较大数的加、减、乘、除等基本运算。 2.经历操作、观察、比较、发现的过程，培养合理使用计算器的意识， 提升运用计算器解决问题的能力。 3.通过对计算器的使用，体验计算器的便捷，激发数学阅读和探索数 学奥秘的兴趣，感知数学的有趣。 教学重点 掌握使用计算器进行计算的方法。 教学难点 合理地运用计算器解决一些数学问题。 教学准备 多媒体PPT、学习单、计算器 教 学 过 程 教学环 节 教师活动 学生活动 评价预设 一、引入 1.你知道计算器有什么作用吗？ 小结：它是一种计算工具，每台计算器都有 液晶显示器和按键。 2.计算器上的按键有哪些功能？ ON/C 开关键/清除键：①接通电源②在计 算下一个题目的时候，要按清除键。 CE 修正键：修正错误的数字 Off 关闭键：只要按 OFF，就可以关闭电 源；如果没有 OFF，若一定时间内没有按任 何键，会自动关闭电源。 M+ 累加键：表示连加的时候可以用，跟＋ 是不一样的。 M- 累减键：表示连减的时候可以用，跟— 是不一样的。 小结：有些功能键我们现在还没有用到，以 后我们会慢慢去认识它们。 （1）自学课本P53 （2）集体交流：按 键的名称和功能 学习习惯： 认真观察， 回答问题 声音响亮。 学习兴趣： 能主动思 考，积极回 答 教学意图：让学生回顾日常生活中计算器使用的场合等，激发学生学习计算器的 兴趣。通过让学生介绍，教师再适当补充，重点向学生介绍常用的运算符号键、 数字键、开关/清除键、修正键的使用方法。 二、探究 1.出示情境：小胖和他的小伙伴们一起来到 科技馆参观游玩，同时他们在询问工作人员 后，对“一周内进科技馆人数”做了一个小 调查。 （1）师：观察表格，你发现了什么关键的 数学信息？ 上午进馆的人数、下午进馆的人数和一天 的总人数这三者之间有什么关系呢? 小结：所以这张表格我们用加减法来计算。 （2）计算比赛规则（自己批改）： 看谁算得又快又对 ①做的最快的 3 名小朋友可以交给老师批 改哦！ 如果全对，可以得到☆☆；如果做错，不能 得到☆。 ②其余小朋友做完之后，要仔细检查！ 如果全对，可以得到☆。如果做错，不能得 到☆。 2. 出示情境：午餐时间，小胖来到科技馆 餐厅，在用完午餐后又和小伙伴们一起了解 了“科技馆餐厅内食物的销售情况”。 1.观察表格，分析 数量关系。 2.借助计算器，完 成表格。 3.交流 学习习惯： 主动交流， 表述完整。 学习兴趣： 能 理 解 竖 式 计 算 的 算法，主动 探究问题。 学业成果： 理 解 竖 式 计 算 的 算 理。 教学意图： 通过两组竞赛游戏，不仅可以让学生熟练地掌握计算器的使用方法， 而且提高了使用计算器计算的速度，激发了学生的兴趣。 三、练习 出示情境：在结束了收获满满的一天 后，小胖回家前在纪念品商店统计纪 念品时，他碰到难题了。 玩具熊 58 元/个 模型船 125 元/个 水晶球 8 元/个 售货员阿姨告诉小胖： 玩具熊卖出 87 个，共计 546 元； 模型船卖出 23 个，共计 2635 元； 水晶球卖出 483 个，共计 3864 元； 总共：6797 元。 可是，售货员阿姨收到的钱不止这些 了？到底是哪里出问题了呢？ 1.观察分析 2.集体交流 3. 说一说：在用 计算器计算时， 有什么要注意的 地方？ 学习习惯： 认 真 倾 听 别 人 的 发 言；讲话完 整有条理； 能 对 同 伴 的 回 答 进 行判断。 学习兴趣： 能 主 动 动 脑思考，解 决问题，能 主 动 参 与 交流过程。 学业成果： 会 用 竖 式 计 算 两 位 数 被 一 位 数除。 设计意图： 通过阅读题目要求，让学生自己尝试解决问题。通过尝试、交流， 发现计算中存在的一些问题，加深了学生对于正确使用计算器的认识。 四、总结 今天这节课，你学到了什么？ 学习习惯： 主 动 参 与 讨论思考， 大 胆 表 达 想法。 学业成果： 能 灵 活 运 用 知 识 解 决问题，考 虑 问 题 全 面详细。 板 书 设 计 使用计算器计算 1.进行较大数的计算 2.检验 教 学 反 思 这一单元可以说是学生最喜爱的一部分知识，他们每天都进行着大量的笔算， 而用计算器可以轻易得到一个式题的答案，还没有到学的时候学生都嚷嚷要学习 它了。他们也自认为自己完全会使用计算器，但是在使用过程中出现了一些问题。 比如：有的同学购买的是科学计算器，上面的功能键很多，乱按容易锁定格式， 导致计算不出来想要的结果，还有的计算器上出现了三位分一级的现象，这与我 们刚学习过的认数中四位分一级的情况不符合，于是就产生了怀疑等等。 由于计算器给人们解决生活中的具体计算问题带来了方便，使用计算器已成 为人们日常生活中的普遍现象。在课的开始，让学生交流生活中见到的使用计算 器的场景，体会计算器在现实生活中的价值。并利用学生已有的认识和操作经验， 相互交流、指名介绍来初步认识计算器的基本构造和基本功能。 由于书本上安排的练习都是单一的计算题，形式比较枯燥。学生早已掌握了, 不必要按要教科书安排的课时进行教学。于是在解决课本上两道例题后，我设计 了三道与生活密切联系的题目，让学生在解决问题的过程中使用计算器计算。 学生虽然能够比较熟练地利用计算器计算，但是在使用过程中还是有可能出 现错误,比如,按键按错了，看数字看错了，或是多按了或是少按了等等。于是我 设计了两组竞赛题，一组里都是需要用计算器才能计算的，比一比看谁速度快而 且没有错误。另一组是既有数据较大需要计算器计算的、也有直接口算、直接简 便运算的。让学生在比赛过程中，学会辨证地看待计算器。认识到要根据数据的 特点灵活运用。