浙教版七年级科学下第四章第4节月相学案设计

第 4 节 月相 【设计意图】本节内容让学生了解什么是月相(人们看到的被太阳照亮的部 分)，月相变化的原理和月相变化的规律。学生是通过体验模拟观察到的关于 “月相——月球的各种圆缺形态”，而困难点是怎样操作运动和解释为什么每 天看到的月相是不同的，而且月相在一个周期内总是有规律的变化的。在前概 念中，学生已经了解了太阳、地球、月球的自身的基本情况，但对于地球、月 球的运动却是没有知识基础，所以我们必须要有直观的证据给学生帮助理解， 所以这节课必须做好模拟实验，充分利用多媒体课件，引导学生自己去观察、 探究、发现。 【教学目标】 1、了解月相的概念。 2、探究并理解月相变化形成的原理。 3、掌握月相变化的规律。 4、知道月相变化与农历的关系。 5、知道月相与生活的关系。 【教学重难点】 重点：月相变化的规律，月相变化和农历的关系。 难点：月相变化形成的原理(做好模拟实验是关键，地月运动情形正确表达)。 【教学准备】 1、把乒乓球用笔一半涂黑做月球，图片、动画、视频等多媒体手段 【教学过程设计】 教学引入 游戏：词组联想-----嫦娥 环形山 阿波 罗 无声世界 提问：由以上词组，你们联想到了什么？ 讲述：聪明，月球作为地球重要的邻居之一，人们给予的关注很多，由于 月球的存在，漆黑的夜晚变得朦胧而美丽，相信大家都观察过月球，请大家说 一说平时看到月球形态是怎样的？ 讨论：圆圆的，弯弯的，月牙状…… 讲述：看来大家生活体验并不相同， 请大家动手画一画，将你们见过的不同形态的月球都画出来。 活动：画月球 各种形态。画完后，自告奋勇上台展示交流。 评价：同学们平时对生活的观察都很仔细，大家都看到了月亮的形状是不 一样的。月球的各种圆缺形态，我们称之为月相。 讲述：今天，我们一起来学习月相的相关知识。 教学过程 提问：通过前面的学习，我们知道月球是圆的，那我们看到的月球形态为 什么会有各种圆缺变化呢？ 讨论：月球在不断的运动；月球绕地球公转；月球挡住了太阳光….. 过渡：同学们思维很活跃，提出了很多合理看法，那么同学们的说法是否 正确呢？接下来，我们通过一个活动，让同学们自己去寻找答案。现在请同学 看翻书到 108 页，阅读活动下面的内容，去了解下该活动的步骤。 活动：看书。（提醒：对关键字词做好记号。） 过渡：接下来，老师来检测一下同学看书的效果。 提问：1.“横线箭头”表示什么？模拟什么？ “圆圈”表示什么？模拟什么？ “小孩”表示什么？模拟什么？ 点出本次活动中，我们选用黑板模拟太阳，半涂黑的乒乓球模拟月球，学 生自己模拟地球。 2.观察月相顺序？ 强调乒乓球活动中，乒乓球亮的一面始终对着太阳 -----黑板。 讲述：同学们，了解活动的过程了吗？有谁愿意上台模拟下该活动。 活 动：生上台模拟活动。（提醒：其他同学注意观察有哪些做的不对或不到位的方 面） 指导学生明白地球模拟者和地球模拟者要面对面转动，速度保持 一致，慢慢转动，到指定位置要停下来仔细观察并及时记录。 讲述：接下来，要同学们小组合作完成动作，活动之前，老师要提醒大家 以下几点------ 1.同桌合作，一人当月球，另一人当地球观察者，然后再换过来。 2.活动范围不大，可站起来做，并对各小组规定活动区域。 3.观察者在记录单的空心球中画出光亮部分形状，光暗部分用铅笔涂 黑。 4.先观察 ACEG 四个位置，然后再观察这四个位置中间（BDFH） 的月相。 过 渡：清楚了吗？各小组派代表上台领取乒乓球。 活动：生模拟月相变化实 验，完成学案。 画完后，请两个代表上来展示，进行比较，指出错误，并分析错误的原因，然 后给出正确的记录，并把正确的月相用课件展示，学生修正。 过渡：为 更方便的描述各种月相，我们将其进行命名。 介绍：8 种月相名称，重点强调新月，上弦月，下弦月，满月的特征。 过渡： 接下来，我们通过课件详细认识下月相的变化过程。 课件演示：点出星 空方位左东右西，强调上下弦月的亮暗面的区别。 提问：我们自己完成活 动，又通过课件演示，现在请同学们说说月相变化的形成原因。 小结：月相变化原因----- 1.日、地、月三者的相对位置发生有规律的变化。 2.月球不透明不发光，靠反射太阳光。 师演示：拿乒乓球绕自已跑一圈。 提问： 1.乒乓球在运动过程中有什么规律？ 2.既然大家看到的都是一面亮，为什么画出来亮面不同呢? 小结：原因在于人位置是否在变化。 出示：月相变化的平面图。 介绍：月球绕着地球跑了一个周期，这个周期有 29.53 天，我们称之为朔望月， 农历中的月相就是根据朔望月确定。 农历上规定，月相新月的时候是为每个月的初一，满月的时候是十五或十六 提 问：以上，我们已经学习了月相形成原因，名称以及出现日期，接下来请 同学们再仔细观察这幅月相变化图。说说月相变化有什么规律。 小结： 口诀：上上上西西，下下下东东。 提问：我们已经知道农历是根据朔望月确定的，那你们知道我们平时过得哪些 节日是由农历确定的呢？ 游戏：找搭档-----对春节、端午节、元宵节、中秋节、重阳节对应的月相进行 连线。 课堂小结 巩固练习 作业设计 1.设计实验：我们看到的月球的月面始终是一样的，也就是说月球始终以同一 面对着地球，你能设计实验来证明吗？ 2.观察记录：连续一个月观察月相，设计表格记录月相的变化。 教学反思 《月相》是浙教版科学七年级上册第三章的教学内容，这一章的内容属于地理 范畴，因此，本章的教学对初中科学老师，尤其是新老师来说是一个极大的挑 战。其中对月相及其变化如何理解，是很多老师的教和学生的学都感到头痛的 问题。它需要老师具备丰富的月球天文知识和学生拥有空间的想像、预判能力， 这也不是一件简单的事情。在我查阅了不少的资料和师父细心的指导后，终于 赶鸭子上架上了课。以下是我对本节课几点较深的感受：本节课最难发挥的是 学生的空间想象力，因此做好学生活动是关键，为了让学生更直接的体验月相 形成的原因，光老师演示，或者课件说明是不够的，只有让学生站到观察者的 角度去自己探究并得出结论，这种印象才是深刻的。因此我做了大量的准备， 将乒乓球半涂黑，同时粘上细木棒，在教学过程中，事先让学生自己去了解活 动步骤，再学生演示，后强调注意点，在此基础上，虽然大部分学生能将活动 完成的较好，但仍有小部分学生对于过程把握不好，操作错误，因此，对于活 动过程的处理还需思考。 在学生通过活动知道各种月相后，为加深学生理解， 我进行了课件演示，在此我只是向学生强调了 4 种月相亮暗面的区别，未充分 利用该平台点出 4 种月相三球位置的关系，因此，在下面小结月相变化规律时， 学生参与度不高。 对于本节课，我处理的思路是月相概念----形成原因----- 规律，通过课后其他科学老师的悉心点评，我发现先小结规律再说明原因，可 以让教学过程更顺畅。因为学生完成活动，画出月相后，除了介绍月相的名称， 还可以点出朔望月的概念与各种月相发生的时间，接着再通过课件演示，让学 生深入认识月相变化过程外，还能根据图点出为什么大家的月相都是一边亮， 明明活动中观察到上下弦月两面是相反的？由此突破难点。继而再强调 4 大月 相时，三球位置的关系，顺接让学生归纳月相变化规律，由此使得过程更加紧 凑与整合，教学效果会更好。通过本次公开课的准备，上课，评课，我充分感 受到，过程虽然辛苦，但是事后的收获多多，自己不仅经过了一次成长的历练， 还获得了科学组老师诚心的反馈，从中获取了很多宝贵的经验，对以后的教学 帮助巨大。