浙教版七年级科学下第四章第二节《地球的自转》教学设计

第四章第二节 《地球的自转》教学设计 学习目标 知识与能力 1.了解地球自转的特征，知道地球自转的方向 过程与方法 1.通过实验了解地球自转的特征，知道地球的自转方向 2.通过讨论了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替 周 期。 情感、态度与价值观目标 通过学生的自主活动与小组互助合作，使学生学会观察生活中的 地理现象，激发学生的 求知欲和学习兴趣。 重点 1.会利用地球仪演示地球的自转运动 2.明确昼夜交替现象产生的原因 难点 1.建立地球运动的空间概念 2.地球上昼夜交替现象产生的原因 教学方法 【教法】 创设情景法、实验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法 【学法】 情景感受法、实验体会法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法 教 学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 一场国际足球比赛在美国下午 2 点 举行，足球迷小科要在中国什么时 候观看？ 思考并回答问题 用问题情境导入，引 发学生的思考，有利 于学生进入学习状 态 讲 授 新课 一、 自转方向 【视频播放】太空 中观察地球自转 【提出问题】关 于地球自转，你了解哪些知识？ 多 媒体展示地球自转模型图，补充地 球自转的特点 【活动 1】在南极、 北极上空观察地球的自转 1.找到地 球仪上的方向标，确认东西方向。 2.小组一位成员转动地球仪，其他同 学分别从南极和北极上空观察地球 自转方向。 【同屏展示】拍摄学 生活动过程二、 自转现象 【提问】 地球在不停的自转，会引起哪些现 象呢？ 【活动 2】观察太阳的东升 西落 1.白纸板模拟太阳平行光线。 2.确认方向，找到观察者的位置。 3.自西向东转动地球仪，分别停留在 A、B、C 位置。 4.观察太阳方位的 变化，完成任务单 2。 【讲述】地 学生观看视频，回答 问题。 小组活 动，通过地球仪观察 北极、南极上空地球 的自转方向，填写任 务单 1. 回答问题 小组合作 完成活动，观察太阳 方位的变化，完成 任务单 2。解释星辰东升西 落的原因。两位同学 分别模拟地 球自转 和恒星。 讨论问题，解释产生 昼夜现象的原因。 区别昼夜现象和昼 夜交替现象， 分别 模拟实验，让地 球 在学生脑海中 转起 来。 通过模拟实验，进一 步加深学生对于自 转现象的理 解，从 自然现象到科学本 质。穿插科学史的讲 述，让学生理解地球 的自转发现史是一 段 漫 长 的 过 程 。 引导学生思考回答， 更容易加深对 知识 点的理解，提高课堂 效率。 以任务单形式讨论， 让每个小组成员充 分发表意见。 球的自转使我们看到太阳在东升西 落，但是古人他们看到这一现象， 想的就比较简单，认为是太阳绕着 地球转，由此提出了日心说。 【展 示图片】星星运动轨迹图，是恒星 在绕着地球转吗？ 【活动 3】恒星 的东升西落 【讲述】哥白尼通过 长期观察星星的运动轨迹，提出了 日心说，傅科通过傅科摆实验首次 证实地球在自转。 三、 昼夜交替 【提问】此刻我们处于白天，但是 地球上所有的地方都是白天吗？ 产 生 昼 夜 现 象 的 原 因 是 什 么 ？ 【活动 4】找找当中国处于白天时， 哪些国家是黑夜？ 再次提问课前 问题，小科要在什么时候收看比 赛？ 【提问】小科看完球赛，所 在的地方从黑夜到了白天，产生昼 夜交替现象的原因是什么？ 【讲 述】地球在不断自转，同一个地方 就产生了昼夜交替的现象，但是始 终存在一条区分白天和黑夜的分界 线，我们称之为“晨昏线”。 【讨 论】那一条是晨线，哪一条是昏线？ 【讲述】几个小时之后，太阳落山 了，我们将进入黑夜。小科也迎来 了晚上，他想：一天的时间怎么那 么 快就过去了，如果一天的时间能够 长一些就好了。 【讨论】地球 24 小时的自转周期对生命发展有什么 好处？ 四、 小结 谈谈这节课你 的收获 说明原因。 学生代表回答问题， 解释区分晨 线、昏 线的方向组长负责 提交讨论结果，小组 代表汇报讨论结果。 【提问】这节课你收获到了什么 谈谈自己的收获 梳理知识点，加深 重难点。 作 业 布置 电子书包云作业 完成