浙教版七年级科学下第4章地球与宇宙第３节地球的绕日运动教学设计

第 4 章地球与宇宙第３节地球的绕日运动教学设计 学习目标 知识与能力 了解地球公转运动的方向、周期、地轴倾斜等基本特征。 了解地 球公转运动产生的太阳直射点的变化、正午太阳高度变化、影子长短变化等地 理现象。 过程与方法 在观测杆影和读图等观察方式中，了解地球公转的基本特征，进而 使学生了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化、知道地球上太阳直射点的 移动情况等地理现象。 情感、态度与价值观目标 通过学习地球公转的知识，通过动手动脑学科学， 激发对地球和宇宙的好奇心。对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生 热爱科学和勇于探索的精神。 重点 1.地球公转的基本特征 2.不同季节，地球上正午太阳高度分布的规律 难点 1.建立地球公转运动的空间概念 2.探究正午太阳高度产生的原因 教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 一、地球的公转 1.认识地球的公转 直接让学 生谈谈对地球公转的认识 【读课本 136—137 页，参考图 4—16“地球的公转”】 学生以小组为单位， 讨论、总结。 阅读 课本： 1.自学； 2.小组展示：学生代 表讲解。 单刀直入，切入主 题。 读图 4—16、4—17，描述地球公转过程中，地轴 倾斜的特点。 3．地球公转的效应——四季变化 【看视频， 思考下列问题】 你明白了一年会有四季变化的 原因了吗？ 【新知点出】 二、太阳直射点的 变化 【新知准备】太阳直射点的变化还会引起地球上 哪些现象呢？ 三、正午太阳高度变化 【生活 观察】 【动手动脑】一天中同一地点杆影长短的变化？ 地球公转过程中，地 轴呈倾斜状态，地轴 与 公 转 轨 道 面 呈 66.5° 的 夹 角 并 保 持不变，地轴的北端 始终指向北极星附 近。 学生看视 频，直观形象的观察 一年中太阳直射点 在南、北回归线之间 往 返 移 动 。 学生读图分发活动 单，学生小组合作画 出一天之中不同时 间 段 的 杆 影 。 最长 最短 最长 太阳高 度太阳光与地面的 交角 正南 短 长 直 射 太 阳 直 射 点 太阳直射点 太阳 直射点 乙图是 夏天，甲图是冬天。 夏天太阳高度大，所 以阳光入室比较浅； 冬天太阳高度小，所 以阳光入室比较深。 古代的劳动人民，早 已经知道并总结了 太阳高度一年之中 的变化规律，并将之 本环节的设计：通 过学生的合作学习 以及相互帮助，了 解地球自转方向的 特征。 读图：让学 生形象理解地球公 转中地轴倾斜的的 特征。 读课本图 文填表，落实四至 点的日期及太阳直 射点，易于学生巩 固。 利用生活导入，贴 近学生生活。让复 杂 的 太 阳 高 度 问 题，降低难度，易 于学生接受。 让学生通过动手动 脑去理解北半球太 阳所处的方位，以 及杆影的朝向。本 环节从学生身边生 活切入，理解：旗 杆影子长度的变化 与 太 阳 高 度 的 关 系。 从活动或生活中领 会：太阳高度角、 同一地点不同季节 的正午太阳高度与 影长、同一天纬度 【总结规律】 一天之中，旗杆影子长度的变化 一天中，学校操场上旗杆影子的长短变化规律： 日出 （最长/最短），正午 （最长/ 最短） 日落 （最长/最短）。 这种变化 与 有关。 1.太阳高度 【读 图 4—18】”北半球中纬度某地正午的杆影” 太 阳高度角指 ， 这个交角简称太 阳高度。 2.一天中的正午，当太阳位于 方向， 太阳光和地面的夹角最大。 3.一年中，同一地点不同季节的正午的杆影长度 变化:夏天较 ，冬天较 。 4. 有的地方正午会受到太阳光垂直照射，简 称 。地表接受太阳垂直照射的点叫 做 。 5. 太 阳 高 度 的 位 置 有 关 。 是太阳高度最大的地方。 【学以致用】 甲、乙两图，为我国同一座建筑， 夏天和冬天射入室内的阳光。哪一幅图是夏天？ 哪一幅图是冬天？ 【再次巩固】 运用的住房设计中。 【学生活动】 每组 分发一个地球仪，在 不同纬度上橡皮泥 固定四根火柴棒，用 手电筒分别直射赤 道、北回归线、南回 归线，观察杆影的变 化，总结规律。 北纬 23.5° 南纬 23.5° 大 小 冬至是一年中太阳 光照射最少的日子， 如果此时楼房最低 层能采到阳光，一年 四季整座 楼均能受 到阳光的照射，所以 冬至是选房买房时 确定阳光照射的最 好时机。 太阳高度 角越大(越接近垂直 照射),楼 房的影子 越短,就越不易把周 围的楼房的阳光遮 不同影子长度变化 等 各 知 识 点 。 图片解释夏天、冬 天的正午太阳高度 与影长，易于学生 理解。 让学生知道古代劳 动 人 民 的 智 慧 。 利用图示，帮学生 理解，同一天，纬 度不同的地方，随 太 阳 直 射 点 的 变 化，正午太阳高度 分布规律，易于学 生理解。 引入身边生活，让 学生感受身边的地 理。培养学生运用 知识解决身边的问 题能力，让学生收 获学习的快乐，感 受成功！ 【看图，思考下列问题】 同样长度的杆子，一 根在我们学校的操场直立着，一根在北京天安门 前直立着，在同一天的正午，它们的杆影会一样 吗？为什么？ 【新知探究】 1. 夏 至 日 ， 太 阳 直 射 点 M 的 纬 度 是 ______________；冬至日，太阳直 射点 N 的纬 度是 ______________。 挡住。 探究结论： 【新知探究】 2. 比较 P 点夏至日太阳高度________；冬至日 太阳高度 _______。 探究结论： 一年中， 正午太阳高度是随着太阳直射点的移动而变化 的。地球上中、高纬度地区的正午太阳高度，夏 季较大，冬季较小。 自北回归线向南北两侧递 减 自南回归线向南北两侧递减 自赤道向南北 两侧递减 【思考讨论】 2018 年 6 月,某同 学家购买了杭州某商品住宅小区一套位于底层 的住房。2019 年 1 月,全家入住后,发现阳光全被 前排楼房挡住了。他感到很困惑,那天看房时,小 院内阳光充足,怎么才过几个月,阳光就被挡住 了呢? （1）你能帮该同学分析下原因吗？ （2） 为避免该种现象的发生，你认为该同学购房时， 应怎样考虑？ 小结