课题 速度路程时间（第一课时） 课型 新授
教学
目标
1、初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位。
2、熟悉和掌握速度、时间、路程之间的关系。
3、能初步运用速度，时间与路程之间的关系解决一些简单的实际问题。
教学重点 熟悉和掌握时间、速度和路程之间的关系
教学难点 对速度，速度单位的熟悉和掌握
评价关注点 学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯、操作习惯 ；学业成果：简
单应用
教 学 技 术
与 学 习 资
源应用：
PPT 课件
教学
环节
目标指向 师生活动
评价
关注点
一、引入并
揭示课
题.
学生对于在一样
的路程或一样
的 时 间 条 件
下，比较谁跑
得快已有已有
一定的生活经
验。而通过比
较小象和小牛
谁跑得快，对
于“速度”这
个概念有了一
个较为初步的
感知。
出示第 9 页情景图
小象：从家到萝卜地 544 米，我刚好跑了
8 分钟。
小牛：从家到萝卜地 432 米，我刚好跑了
6 分钟。
小熊：从家到萝卜地 432 米，我刚好跑了
8 分钟。
小兔：小象、小牛、小熊谁跑得最快？
学生先独立思考
再在小组内讨论，
交流并反馈。
二、认识速
度单位
1、能够独立计
算出每个动物
每分钟跑的路
程。
1．学生独立计算小熊、小象和小牛每分钟跑
的路程
反馈：
（1）小熊每分钟跑的路程是：
1. 学生能够独立
计算。
2. 能说出速度表
示的意义，会
2、体会“速度”
概念。
3、能够读写速
度单位。
432÷8=54
（2）小象每分钟跑的路程是：
544÷8=68
（3）小牛每分钟跑的路程是：
432÷6=72
2．小结：像这样每分（每秒、每小时）行的
路程就叫做速度。
3. 读写速度单位。
师：速度单位怎样来表示呢？
（1）预习数学书第 10 页“速度”的读写
与含义。
（2）交流与反馈：小熊的速度是 54 米/
分，表示每分钟跑 54 米。读作：五十四米每
分。
（3）试一试：给小象和小牛的速度添单
位，读一读，它表示什么含义。
（4）了解各种不同的速度（数学书第 11
页第一大题）
人：大约 4 千米每时；
自行车：大约 16 千米每时；
公共汽车：大约 750 米每分；
小轿车：大约 2 千米每分；
飞机：大约 200 米每秒；
火箭：大约 8500 米每秒。
读会写。
三、探究速
度、时间与
路程之间
的关
系
能 初 步 运
用速度、时间与
路程之间的关
系解决一些简
单的实际问题。
1.引导学生观察得出怎样求速度。
432 ÷ 6 = 72 （米／分
544 ÷ 8 = 68 （米／分）
432 ÷ 8 = 54 （米／分）
路程 ÷ 时间 = 速度
2．试一试：双层火车 3 小时行了 444 千米，
庞巴迪火车 2 小时行了 332 千米，这两列火
车哪列的速度快？
（1）想：你获得了哪些数学信息？
（2）算：可以怎样算？
（3）小结：我们可以这样来求速度：速度=路
程÷时间。
3．读一读、填一填
4. 在括号里填入适当的单位
5. 实际运用：算一算
帆船：8 分钟行了 3824 米，它的速度是（ ）
米/分。
摩托车：7 秒行了 196 米，它的速度是（ ）
米/秒。
1. 能够总结速度
的计算公式。
2.能够计算出两
列火车的速度。
3. 能够计算出不
同交通工具的速
度。
（通过尝试探究几种不同的交通工具的速度，
让学生自己总结方法，最后得出速度、时间与
路程之间的关系）
4、课外实践
四、总结
3.总结一节课
的重难点。
1、这节课你学会了什么？
2、自评这节课的学习情况？
1. 生能总结出本
节 课 的 重 难
点。
2. 能说出求速度
的公式。
板
书
设
计
速度、 时间、 路程
每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度。
速度=路程➗时间
书面作业
设计 练习册第 10 页的内容
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