四年级下册数学学案-2.1用字母表示数｜冀教版 (2)

用字母表示数 教学目标： 1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在 具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。： 2、在探索现实数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的 数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思维方法。 3、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及 相互交流中，培养学生的团结协作的精神。 教学重点、难点： 重点是理解字母表示数的意义。 难点是探索规律，并用字 母表示一般规律的过程。 教学准备：两只袋子，笔若干只 教学过程： 一、谈话引入 很高兴能有机会和我们**小学**班的同学一起上这 节数学课，请大家看大屏幕，读课题。大家在生活中遇到过用字母表示数的情 况吗？生、、、、 今天我们一起来研究研究看看在什么时候需要用字母来表示数。 二，新授。老师为了给大家上好这节课，准备了两只袋子。 1、（出示）第一只袋子： （里面空的），大家看看，如果要你用一个数字表示，你会选哪个呢？ 生：0 师：确定吗？ 生：确定。 师：为什么确定：生：因为看见了 师：现在看看老师做什么（往袋子里放入一只笔），如果让你选一个数字来表 示，你会选哪个？ 生：1 师：确定吗？ 生：确定 师：（把袋里的笔拿出来，往袋子里房 3 只笔）现在用什么数字表示？ 生：3 师：确定吗？ 生：确定 （老师板书：看见了，能确定） 2、师：把袋子里的笔拿出来，如果我再往袋子放笔，你觉得我会放几只？ 生：4 只，6 只，10 只，20 只、、、、、 （师躲着放笔，学生看不见）师：里面几只？ 生：10 只、15 只、、、、、 师（板书：10,15、、）为什么不能确定？ 生：没看见，不知道。 师：没法确定，我们今天请一个字母来帮忙:a,还可以是 b，有几种选择？ 生：26，因为有 26 个字母。 师：课上到这，看看大家明白没有：什么时候用数字表示？什么时候用字母表 示？我请一个同学来回答问题，大家做老师帮改改。 师：你几岁： 生：9 岁 师：能确定吗？ 生：能确定。 师：我几岁： 生：a 岁 师：为什么是 a 岁？ 生：因为我 老师几岁。 师：哦，大家相信吗： 生：相信 师：（小结）知道的用数字表示，不知道的用字母表示。 师:第二个问题，请问你有几根头发？ 生：a 根 师：请问我有几根头发：生：b 根 师：为什么用 b 根不用 a 根？ 生：我们的头发根数可能不一样 师：在一件事里两个不同的对象用不同的字母表示 （师出示第二只袋子，不然看见往里面放笔）请问这只袋子几只笔？ 生：b 根，师：为什么不用 a 了 生：因为 a 被第一只袋子占了 师：a 和 b 谁大？ 生：不能确定 师：有可能是 a 大于 b，有可能是 a 小于 b，也有可能是 a 等于 b。 3、师：今天在教室里上课的人除了我们班同学以外，后面还有一些老师，请问 一共有多少人 生：a 人 师：我们班有多少学生 生：50 人 师：有多少名老师 生：b 人 师：a 和 b 谁大 生：a 大 师：如果只看 a 和 b 能看出谁大吗 生：不能 师：怎样表示能看出他们的大小 生：老师用 a-50 表示 师：当在一件事中两个量有一定关系时，一个用字母，另一个用含有这个字母 的试子来表示。 4、师：今天课上到这已经结束了，我们来做做练习看看掌握好了没 5、小结：今天大家有什么收获 6、课外作业布置 板书设计 a＞b a＜b a =b 看见了，能确定 没看见，不能确定 10、15、、、 没看见，不能确定 反思：本节课按设计过程基本完整，教学目标基本达成，在教学过程中引导到 位，学生配合好参与度高，大部分学生能在老师的引导下积极思考，主动参 与，合作探究，只是在有些环节的引导上花的时间较多，导致时间紧，没有更 多的时间来练习反馈。 a 1、3、、 b