二年级下册数学学案-5.1认识分米和毫米丨苏教版

认识分米和毫米 教学目标 知识与技能： 在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的 表象，知道 1 米=10 分米，1 分米=10 厘米，1 厘米=10 毫米。 过程与方法： 通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进 率，并提高估测能力。 情感与态度： 通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体 验学习的乐趣。 教学重难点 重点： 建立 1 毫米、1 分米的长度概念，知道 1 厘米=10 毫米，1 分米 =10 厘米，1 米=10 分米，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。 难点： 毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。 教具、学具准备 教师准备：课件、米尺。 学生准备：卷尺、5 角硬币、硬卡、学生尺。 教学过程 一、创设情境 同学们喜欢看电视剧《西游记》吗？老师也非常喜欢看。你最 喜欢谁？（孙悟空） 现在老师带来一段《西游记》动画片，关于孙悟空借金箍棒的一 段。现在想看吗？（想看） 金箍棒在孙悟空的指挥下，说变就变，能变大，变到几百、几千 （米），也能变小，变小到五、六（厘米），甚至更小放到耳朵里。 这里面我们谈到两个长度单位，分别是：（米）、（厘米），我们什 么时候学过，谈谈你对它们的认识。 填上合适的单位 一根电线杆高 8（ ） 一片树叶长 10（ ） 最后出示一个铅笔盒长 2（ ）这个问题让学生回答，给予 适当的时间，学生在现有的知识储备上出现了矛盾和困难，师相机揭 示课题：认识分米 二、引导探索 （一）分米的定义 1、教学 1 分米=10 厘米 你能在直尺上找到 10 厘米吗？用手指指给同桌看。 ppt 展示 10 厘米就是 1 分米。 师生共同研究 1 分米里有多少厘米，借助 ppt 动态直观显示，得 出结论并板书： 1 分米=10 厘米 介绍分米的英文单词的简写 dm 并带读 3 遍。 2、指一指 您能在直尺上指出一分米吗？ 如果起点不是 0 呢？起点是 1，终点是几？起点是 2 呢？…… 指名回答，师生借助 ppt 共同研究。 小结：不管从哪儿找起，只要找满 10 厘米就是 1 分米。 3、画一画 画一条 1 分米长的线段。 现在，你们能在纸上画一条 1 分米长的线段吗？ 想一想，从刻度几开始画比较方便。 4、比划比划 你能收比划出一分米的大小吗？ 用大拇指和食指比画出 1 分米大约有多长 5、说一说 说说身边那些大约有１分米长或１分米高的物体。 学生自由发挥，师作修正和补充。 6、米与分米互换 （1）在米尺上 1 分米 1 分米地数，再次体会到 1 米＝10 分米。 板书：1 米=10 分米 （2）因为 1 米＝100 厘米，1 分米＝10 厘米，100 里面有 10 个 10，所以 1 米＝10 分米。 （二）认识毫米 1、设疑：我们已经学过了厘米、分米、米。老师想知道数学书 的厚度，你能帮我量一量吗？ （学生动手量，发现问题：数学书厚度不到 1 厘米，大约 1 厘米， 6 小格），那是多少呢？ 看来，我们还需要学习一个比厘米更小的长度单位——毫米。相 机补充课题：和毫米 2、引出毫米定义 直尺上 1 厘米中间每小格的长度是 1 毫米，介绍毫米英文单词的 缩写形式 mm，并带读 3 遍。 3、厘米与毫米互换 数一数，1 厘米有多少毫米，学生用笔尖数给同座位的同学看一 看。 师生借助 ppt 共同研探究。 最后得出结论：1 厘米＝10 毫米 4、说说生活中的 1 毫米 同学们各抒己见，小组讨论，老师提问、修正学生答案并作适当 的补充和延伸。 如银行卡的厚度大约是 1 毫米；10 张纸的厚度大约是 1 毫米；5 角硬币的厚度大约是 1 毫米等。 5、比划 1 毫米 用大拇指和食指比划出 1 毫米大约有多长。 学生比划出来的手势，可以借助 5 角硬币检验。 提问 1 毫米看起来如何？ （那么短，那么窄，那么薄……） 小结：量比较短的物体的长度且要求量得的结果比较准确时，就 可以用毫米作单位。 6、毫米生活中的使用 出示 1，医生手术时的照片：微创手术的伤口仅有几毫米，大大 地减轻了病人的痛苦； 出示 2，淮海流域雨量预报： 降水较大的站点有安徽淮北市 70 毫米，山东济宁市 67 毫米。 学生感受毫米在生活中应用。 三、巩固练习 1、课堂“小点心” 想想做做第 1 题。 说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么 数的？想想怎样看更方便。 2、连一连提提速 单人床长 2 厘米 文具盒厚 20 米 练习本长 3 分米 小明走一步 60 毫米 小芳身高 132 厘米 让学生独立选择，在交流时先让学生借助测量工具以及自己的估 计选择适当的单位，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。 3、填空加油站 （1）毫米和分米都是（ ）单位。我们学过的长度 单位还有（ ）和（ ） （2）1 米=（ ）分米 1 分米=（ ）厘米 1 厘米=（ ）毫米 （3）1 米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米 小组讨论，说明理由，师生共同探讨。 四、本课小结 通过本节课的学习，你有那些收获？ 板书设计 认识分米与毫米 1 分米=10 厘米 1 米=10 分米 dm 1 厘米=10 毫米 mm 教学反思 分米和毫米是在学生已经认识了长度单位厘米和米，也初步学会 用厘米和米作单位测量或估计物体、线段的长度的基础上进行教学 的。 分米和毫米是数学中的长度单位，认识它是一个从表象到抽象的 过程，单位只有在与数字结合时才有意义，也只有在实际测量中才能 被感知。在本节课的设计中，我注重突出以学生活动为主，让学生在 独立活动、小组合作活动中，自主地探究和学习知识。