北师大版四年级数学下册《栽蒜苗（一）》学案设计

四年级数学下册《栽蒜苗（一）》教案设计 【教材分析】 在上节课学生学习了调查、收集数据的基础上，本节课设计了一 个让学生通过实践活动收集数据的过程，意在帮助学生对收集数据的 方法能有比较丰富的体验，以利于学生将来能根据问题的需要选择合 适的方式来获取数据。 教材设计了四个问题:第一个问题是通过交流与讨论明确整理数 据的目的；第二个问题是填写小组蒜苗 14 天生长高度的统计表；第 三个问题是根据上述统计表画条形统计图，解决用 1 格表示 1 厘米不 够画的矛盾；第四个问题是解读上述条形统计图所蕴含的信息。 【教学目标】 1、经历将实验数据画成统计图的过程，认识 1 格表示多个单位的条 形统计图，会绘制条形统计图。 2、能读出条形统计图所表示的信息，并对数据教学简单的分析。 3、体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。 【教学重难点】 重点：根据收集的数据，绘制条形统计图。 难点：根据不同统计数据，调整统计图结构。 【课前准备】 教师准备：PPT 课件 学生准备：每组一份定期测得的蒜苗高度数据统计表、每组一张 12 ×8 的方格纸 【教学过程】 一、引入课题 同学们，前一段时间我们进行了“栽蒜苗”的实践活动，并且按 要求记录了一些数据，这节课我们就借助这些数据来研究一下与“栽 蒜苗”有关的统计知识。(板书课题) 二、探究新知 1、交流讨论，明确整理数据的目的。 (1)回顾收集数据的方法。 师：你们是如何得到蒜苗高度的相关数据的？(学生自主回答) (2)这么多数据应该如何整理？（引导学生进行两个方面思路的整理： 个体自身数据的变化、个体间的数据对比） 2、填写生长高度统计表 (1)出示数据：小组蒜苗 14 天后的高度统计表 (2)观察数据，把数据整理到统计表中，制作小组蒜苗种植高度统计 表。 ①以小组为单位，把组内每个同学记录的第 14 天蒜苗的高度填入统 计表中。(教师给每个小组发一张统计表，小组同学把记录的数据分 别填入表内) ②汇报填表情况。(学生汇报，集体交流) (3)汇报交流。提出问题：观察统计表，你能看出他们小组中谁种的 蒜苗长得最高，谁种的蒜苗长得最矮吗？(指名说一说) 师：通过统计表的形式我们可以很容易地看出他们这一小组谁种的蒜 苗长得最高，谁种的蒜苗长得最矮。除了统计表，还有什么形式可以 很形象地表示出你们小组的蒜苗种植情况呢？ 引导学生说出：统计图。 3、绘制统计图，解决 1 格表示 1 厘米不够画的矛盾 (1)利用方格纸，尝试绘制统计图，发现问题。 引导学生自己动手尝试在方格纸上填空，并涂出条形统计图。在绘制 的过程中，引导学生思考： ①1 格表示 1 厘米不够画怎么办？ ②如果不再添格子，就用现有数量的格子能表示出蒜苗的高度吗？可 以怎样表示？ (2)小组合作，完成条形统计图 ①绘制：请同学们在方格纸上绘制条形统计图。 ②交流：出示同学们绘制的条形统计图，并说明 1 格表示的数量及具 体的画法。 ③小结：同学们绘制的条形统计图有什么优点？(形象、具体，使人 一目了然) ④大家是怎样绘制条形统计图的？(结合学生回答，课件出示条形统 计图的绘制方法) 4、解读条形统计图，获取蕴含的信息 师：从上图中你发现了什么？ 引导学生观察统计图，从统计图中获取更多的信息。 【设计意图：学生在回顾、交流、整理、绘制中明确数据的收集和整 理办法，发现以往学过的用 1 格表示 1 个单位绘制条形统计图的做法 的局限性，自主进行用 1 格表示多个单位的条形统计图绘制的探究， 发现并总结出相应的绘制方法，使学生的分析能力及动手制作能力得 到提高。】 三、巩固提升 出示教材 86 页“练一练”第一题 师：你经常在家里做一些力所能及的家务吗？学生回答后引入问题： 1、如果老师想了解同学们家务劳动的情况，可以怎样得到相关数据？ 又怎样整理呢？（学生交流讨论） 2、出示统计表，了解从统计表中获得的信息。 师：还可以怎样形象的表示这些数据呢？（绘制条形统计图） 3、学生小组合作绘制条形统计图。 4、追问：从图中你能发现哪些信息？ 【设计意图：通过练习题，明确知识重点，对条形统计图的知识进行 再次巩固，了解学生的掌握情况，同时培养学生的动手能力。】 四、全课总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 【板书设计】 栽蒜苗(一) 特点：能够清楚地看出数量的多少