二年级下册数学学案-东南西北▏沪教版(10)

1 东南西北 教学内容：九年义务教育课本（试用本）数学二年级第二学期 P49—50。 教学目标： 1、能正确识别东南西北方位，并能认识与运用符号： 。 2、学会在街区图上定位,能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。 3、通过“东南西北”的学习，感受到数学在实际生活中的运用，初步积累有关 方位的经验。 教学重点： 1、能正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。 2、能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。 教学难点： 能正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、 情境引入 1、设疑 周六早上，小伙伴们一起去小胖家做客，可是走了一半他们忘记怎么走了。这时 来了一位小朋友，告诉他们：往右走。 （1）根据小朋友说的他们能找到小胖家吗？为什么？（不能，每个人朝的方向 不一样） （2）如果是你，你会怎么说呢？（往东走）你怎么知道这是东面？（太阳升起 的地方就是东。） （3）除了东是方位,你还知道哪些方位?(南、西、北) （4）揭题：今天我们来学习：东南西北。 2、认识指南针 （1）找一找教室的东南西北。 （2）介绍指南针 （3）通过指南针确定教室的东南西北。 （4）小结：东南西北顺时针方向排列。 3、生活中的方位 （1）平时生活中，除了观察太阳，观察指南针还有哪些方法来找东南西北？ 路标、树叶、北斗星、树的年轮…… （2）小结：在生活中，我们可以先确认一个方位，再根据东南西北是按顺时针 排列的特征，确定其它方位。 【教学策略：基于生活经验，学生已经对东南西北有了一定的了解，但是对大 方向缺乏感觉。通过设疑引入，感知东南西北在确定方位上的实用性。通过指 南针发现东南西北的排列规律，通过交流方位确定的生活经验，初步帮助学生 建构方向是与实际生活相联系的，为后面的城市定位联系积累体验经验。】 2 二、 认识方位 生活中我们还经常使用地图来找方向，这是小胖家附近的社区地图，我们叫它社 区图。（出示社区图） 1、介绍社区图：街道、场所、街角。 2、了解地图上各方位的位置 （1）观察：这是方向标，地图上人们一般这样标识方向。东面在哪里，南面呢？ 西面呢？北面呢？（板书） （2）识记：你有什么好办法记住这个方向标？（上北下南左西右东） （3）小结：我们可以用上北下南左西右东这几句来记，南和北是相对的，东和 西是相对的，它们是顺时针方向排列的。 （3）小游戏：闭上眼睛来试一试，用你的手势指出地图中方向标的位置。 3、认识方位 （1）这是小胖家，小胖家的东面南面西面和北面有哪些场所呢？ A、汇报 B、翻书核对 （2）以出租车公司为观察点，找一找出租车公司的东面南面西面北面都有哪些 场所。 A、完成 B、汇报 （3） 小结：如果在一个方向上有多个场所，应该写完整。 【教学策略：通过观察、交流，知道街区图的各要素，了解东南西北在地图上 的位置，通过儿歌、手势的结合记住东南西北的位置。注意可能出现同一方向 上有两个以上建筑物的情况。】 三、认识路段 1、设疑：小胖家和停车场都在出租车公司西面，那怎么来具体描绘下从出租车 公司怎么去小胖家，怎么去停车场？同桌谈论下 （1）讨论 （2）汇报 2、路段的表示 从出租车公司出发到小胖家，朝西走一个路段。（西：表示朝西走一个路段。） 从出租车公司出发，怎么去游乐场？（北 ：表示朝北走一个路段。） 从出租车公司出发，怎么去小学？（东：表示朝东走一个路段。） 朝南走一个路段怎么表示？（ 南 ：表示朝南走一个路段。） 3、想像：从出租车公司出发，朝南走两个路段，会走到哪里？ (警署) 4、运用符号辨别目的地和描绘路线 (1)刚才我们学会了路段的表示方法。接下来我们一起来看看小巧和小亚今天到 哪去呢？ 小亚所走的路线 A、读一读 B、画一画 C、填一填 小巧走的路线 3 A、指一指 B、填一填 (2)设疑：刚刚同学们都在说绕原路了，是怎么回事？ （3）为小丁丁设计从家到学校最短的路线。 A 生画一画。 B 汇报 C 汇总：同学们，刚才为小丁丁设计了从家到学校最短的上学路线，老师现 在给你们汇总了下，在这些路线都有些不同，但是有些是相同的，有哪些？ 相同点：都有四个路段，都是朝西朝北走的 不同点：走的路线不同，方向顺序不同。 D 小结：小学在小丁丁家的西面和北面，所以我们要走最短的路线都必须朝 西和朝北。 E 这里也有一条路线。哪里绕远路了呢？ (4)不过今天，小丁丁所走的路线是这样的，他回家时原路返回，那他回家的路 线可以怎么走？ 小结：东和西是？（相对的）南和北也是？（相对的） 【教学策略：引导学生在描述路线时理解一个路段的含义，同时借助符号和手 势表示方位，提高学生对抽象符号的实际应用能力。】 四、总结 今天你学到了什么本领？ 五、拓展（机动） 高老师的活动时刻表 利用今天所学设计学校到家的街区图。 【教学策略：鼓励学生在具体的操作活动中先进行独立思考来尝试解决问题， 以此提高学生独立解决问题的能力。】 板书： 东南西北 东 表示：朝东走一个路段 南 表示：朝南走一个路段 西 表示：朝西走一个路段 北 表示：朝北走一个路段