二年级下册数学学案-角▏沪教版 (2)

《角与直角》教学设计 【教学目标】 1.认识角与直角，知道角的各部分名称。能借助三角尺正确判断直角。 2.通过操作活动，制作直角，体会直角的特征。 3.体会数学与生活的联系，感受数学学习的价值，在判断直角的过程中养成 严谨的科学检验精神。 【教材分析】 学习本课前学生已经认识了线，本节课对于角的认识，直角的判断对学生今 后学习角的分类、垂直、高、以及后续的三角形、平行四边形、梯形的面积计算 都至关重要，可见在教材中处于基础性的关键地位。 【学情分析】 角与直角在学生生活中是非常常见的，学生有一定的了解与认识，只是在学 习本课之前并没有将其抽象出来。另外学生在观察能力上已经具备比较好的水平， 但是动手操作能力、抽象概括能力、验证检验等方面还比较欠缺。本节课通过指 一指、摸一摸、折一折等实践活动，在独立思考、全体交流、问题反馈、归纳提 高、知识探索的过程中感受数学学习成功的快感，养成严谨的科学检验精神。 【教学重点】 认识角和直角 【教学难点】 建立角和直角的概念；判断直角 【教学准备】 PPT、学习单、不规则纸片、三角尺 【教学过程】 一、创设情境 1.出示 PPT 生活中的角 提问：同学们，你们知道角吗？ 找一找，这些物品中有角吗？ 2.依据学生回答，抽象出图中的角 3.揭题：角（板书课题） 二、新知学习 （一）认识角 1.这些图形都是角，它们有什么共同点呢？ 2.归纳角的特征：角有一个顶点、两条直边（示范画角），介绍角的各部分 名称，标上角的符号。 3.判断练习：下面的图形，哪些是角，哪些不是角？ （1）独立判断，手势反馈，问：为什么？说说理由。 （2）小结：角有一个顶点、两条直边 （3）请同学们用圆弧标出角。 （二）认识直角 1.出示三角尺，问：请大家拿出自己的三角尺，你能找出三角尺上的角吗？ 2.在三角尺上有一个特殊的角叫做“直角”（板书：直角） 3.师：请小朋友用手指捏住三角尺上的直角。（同桌互相检查是否找对） 4.直角很特殊，它的标记符号也跟其他角的符号不一样，用这样的符号。（出 示直角符号）。提问：直角符号像汉字笔画中的哪一笔？ （横折，强调横平 竖直） 5.问：老师这里也有一把三角尺，直角在哪里？ 6.提问：小朋友三角尺上的直角和老师三角尺上的直角大小一样吗？怎么验 证你的想法？重合后大小一样。 7.黑板上的这个角是直角吗？介绍判断直角的方法（点对点，一边重合，看 另一边） 8.巩固练习：用三角尺找出下面图形中的直角，在括号里打“√”，并画上 直角符号。 9.折直角：用不规则纸片折出一个直角。 （机动）找一找身边的直角 三、课堂总结 今天你有什么收获？（角有一个顶点、两条直边；角的表示符号；直角的判 断方法；比直角大的是钝角，比直角小的是锐角等） 课堂作业：练习册 P70、71 板书设计： 角与直角 角有一个顶点和两条直边 边 顶点 边 直角 二年级数学学习单 班级_________ 姓名_________ 学号_________ 一、下面的图形，哪些是角，哪些不是角？对的打“√”，错的打“×”。 二、下面图形中，哪些是直角，在括号里打“√”，并画上直角符号。 三、拓展：下面的图形中，有（ ）个角。