角
教学内容：二年级第二学期 p51、52
教学目标：
1、建立锐角和钝角的概念，能辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小只与
它两边开合的程度有关，而与所画出的边的长短无关。
2、在经历观察、操作、分类、比较等数学活动中，发展实践、分析、抽象
等能力，进一步建立空间观念，激发创新思维。
3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，感受学习数学的价值。
教学重点：建立锐角和钝角的概念，能正确辨认直角、锐角和钝角。
教学难点：知道角的大小只与它两边的开合情况有关，而与所画出的边的长短
无关。
教学过程：
一、情境激趣，自主找角
出示媒体：滑滑梯场景
1. 观察滑滑梯上的角
2．引导学生找角。
3.出示课题：角
4.媒体演示，抽象出角。
二、自主参与，探究新知
（一）活动一： 分—分—感知“角”。
1、方法：学生操作，教师巡视。
操作要求：
（1） 请小组合作，组长负责。
（2） 想一想，这些角可以分成几类？
（3） 分好后，小组里说说为什么这样分？
2、交流：
请学生说说：你们小组是怎么分的？
（1） 你们小组将这些角分了几类？
（2） 为什么这样分？
3、起名——认识角（理解锐角、钝角的含义）。
（1） 引导学生给锐角、钝角起名。
（2） 验证锐角、钝角的方法。
（3） 构建锐角、直角、钝角的表象。
a.电脑演示：角的范围
b.建立表象
方法：请学生闭上眼睛，想象三种角的形状，再用手势比划一下。
（4）认一认角
（5）辨析选择。（手势表示序号）
a、
①锐角 ②钝角 ③直角
b、 ①锐角 ②直角 ③钝角
c、 ①直角 ②钝角 ③锐角
（6）归纳。
活动二：画一画——建构“角”
1.画锐角、直角、钝角。
2.同桌验证
3.师生互动，交流展示
观察三角尺，说说三角尺的构造。
活动三：拼一拼——创造“角”
1．观察三角尺上的角
学生指一指、说一说
2、用一副三角尺上的角拼一拼，再次对锐角、钝角的概念进行深化。
学生独立操作 同桌交流
3、角的大小与什么有关？
（1）出示 1：两把三角尺
请学生猜测两个角哪个大？
怎么比？操作演示。说说你发现了什么？
（3）思考：角的大小与什么有关？
归纳小结：角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。
（4）师生互动，整理思路。
三、体验收获，总结评价
1、你对角有了哪些新的认识？
2、填一填，判一判(机动)
板书设计： 角
角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。
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