东南西北第 1 课时
教学内容：上海九年义务教育课本数学二年级第二学期数P49-50第1课时
教材分析：《东南西北》是上海九年义务教育课本数学二年级第二学期（试用本）
第六单元《几何小实践》的内容。这一内容与学生日常生活紧密相关，是培养学
生空间观念的好素材。《东南西北》是在学生一年级已经会用上下、前后、左右
等词语描述物体的相对位置与顺序的基础上，进一步学习东、南、西、北四个方
向，教材这样安排符合学生的认知发展规律。教材注重以生活经验为依据，为学
生提供了思考与合作交流的空间。
学情分析：二年级的学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累
了一些感性的经验，并通过以前的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述
物体的相对位置。但他们的推理思维能力还较弱，方向感不强，抽象的方向知识
对于他们来说很难理解掌握，因此在设计过程中，尤其是初步感知的过程中不能
怕耽误时间。
设计思路：整节课设计思路是让数学贴近生活，重视学生体验的过程和构建空间
观念。首先通过介绍伙伴的小游戏引发认知冲突，学生认识到以前学习的方位知
识“前后左右”的作用有限，有必要学习新的方位知识。我根据班级学生的具体
情况，让学生分享已有的经验、总结辨别方向的方法，再从小朋友最熟悉的美丽
校园“尚八景”出发，通过对东南西北四个方向的认识，帮助学生建立初步的空
间观念。结合二年级学生年龄特点，通过充分的动手比划和口头交流实现重、难
点的突破，加强方向感的认知和使用数学语言表达方位的能力。第一课时把重难
点落实在建立初步的空间观念和初步认知上，也为下一节课上《东南西北》第二
课时路线的规划和最优路线的选择做好铺垫。
教学目标：1.正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位；
2.正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘；
3.通过活动体验，发展空间观念，同时感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：正确识别东南西北方位，建立初步的空间观念，并能进行简单的街区
定位。
教学难点：建立初步的空间观念
教学准备：多媒体课件、学习评价单
教学过程：
课前2分钟：看指南针
一、游戏引入，认知冲突
1.小游戏
①指名一位小朋友，先自我介绍，再介绍前后左右的同学。
②请这位小朋友向后转，再来介绍这时前后左右的同学。
③提问：前后左右的同学怎么发生了变化？
2.引入课题
揭示：看来我们之前学习的前后左右在描述周围事物上有一些局限，今天我们来
学习新的方位知识东南西北。(板书课题)
二、新知探究，学练融合
1、结合生活经验、辨认东南西北
①交流已有生活经验
②读一读，指一指，说一说
读一读：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东
南西北，顺时针转。
说一说：请南面两组小朋友面向南站立，北面两组小朋友面向北站立；自己轻声
说一说你前后左右各是什么方向？
指一指：全班一起指东南西北。
小结：现在不管你怎么转，大家指的东南西北方向始终一致了！
③伟大发明我们骄傲
大家的方向感真好，而早在两千多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的
仪器：司南，后来又发明了罗盘和指南针，指南针是我国古代四大发明之一。中
国古人的智慧和发明真是了不起！
④整理辨认方向方法
小结：在生活中，我们可以先确认一个方位，再根据东南西北，顺时针转确定其
他方位。
2.运用数学语言描述方位
①出示班级周围平面图
练习方位描述：二（4）班在二五班的东面。
追问：在平面地图上看东南西北你有好办法吗？
②探究平面地图找方向的方法
揭示：上北下南左西右东（板书）
小结：在看平面地图时，我们可以说“上北、下南、左西、右东”
（生带着手势读一读）
③用方位词描述班级周围
练习：二（5）的东面是
④出示街区平面图
练习：小胖家的周围有什么？
小结：一个方向上的都要填写完整，不能遗漏。
3、认识东南西北的符号和路段
①揭示“街道”“街角”“路段”的含义
这纵横交错的道路叫“街道”，两条街道交叉的地方称为街角，这些地点叫“场
所”。场所的门在（街角缺口的地方），场所的门都在街角上。
②引入方位符号
从一个街角到下一个街角的距离，我们称作1个路段。这样走（ppt演示）表示朝
东走一个路段。（板书）
追问：这句话太长了，可以用符号表示吗？（板书）
小结：“东、西”箭头是写在上方；“南、北”箭头是写在右方。
4、用方位词描绘行走路线
①小胖从家去游泳池，首先要找什么？
（先找到小胖家和游泳池的门。）
②描述路线
追问：不是走到餐厅了吗？
③另寻路线
练习：同桌互相说一说，乔老师设计的路线怎么走？
④原路返回
练习：小巧想原路返回，她应该怎么走？
5、根据路线寻找目的地
①这是小亚设计的路线，她要去哪儿？
②初步感知优化路线
讨论：看了小亚的路线，你有什么想说的？
小结：设计路线要尽量走最短的路线，不绕路。
练习：小丁丁想吃冰淇淋，和同桌说说路线。
三、学习评价，分享收获
完成评价表，说说这节课你有哪些收获？
四、来于生活，用于生活（机动）
1、解读平面地图，了解五岳知识。
2、山西山东，湖北湖南的由来。
五、板书设计
东南西北
东 表示朝东走一个路段
南↓表示朝南走一个路段
西 表示朝西走一个路段
北↑ 表示朝北走一个路段
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