第一课时 东南西北（一）
教学内容：课本第 49、50 页
教学目标：
1、能正确识别东南西北方位，并会用方位词描述物体所在的位置。学会看简单的路线
图。
2、符号认识与运用：东 南 西 北 。
3、能用东南西北方位词对行走路线进行描绘.
4、通过方向定位教学，有意识培养学生自我生存能力、团队精神及爱我民族精神。
教学重点：
1、能正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位
教学难点：能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情景引入：
1、出示：中国地图
问：从这张图中你获得哪些信息？
质疑：如果在森林里四周都是树木，我们很容易迷路，这时我们需要借助什么来认清
方向呢？
【设计意图：通过这组镜头，让学生切实感受到方向确定的重要性，从而激起学习兴趣，
进入学习阶段。】
2、认识指南针（出示）
你看到过指南针吗?你知道是哪个国家发明的吗？
师介绍：两千多年前是我们的祖先发明了指南针.它是我国古代四大发明之一。直到今
天，我们还在使用它，它在我们的航海、交通等方面起着很大的作用。并且在 600 多年前
传播到了国外，给全世界的人们带来了方便。因为不管把它放在地球的任何地方，它总是
一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。指南针神奇吗？发明它的人聪明
吗？我们的祖先真了不起，有这样的祖先，我们感到非常的自豪和骄傲。
2、揭题：今天我们就利用指南针的指向来学习和探究地图上的四个方向——东、南、
西、北。
【设计意图：通过创设问题情景，通过学生讨论交流，引出指南针。通过介绍指
南针的由来、作用，让学生了解我国悠久的历史文化遗产，让学生知道我们祖国
是多么的伟大，渗透民族自豪感，激发学生对本节课的学习兴趣；同时也引出指
向标的学习。】
二、探究新知：
1、方向标学习
（1）师：刚才我们看过了指南针，尽管这些指南针的结构、形状、颜色不一样，但是
它们都有两根针，这根针所指的方向是南面，那根针所指的方向是北面。根据指南针的指
向，我们设计了这样一个符号来确定地图上的方向，我们叫它方向标。
(出示方向标) 北
西 东
南
师：在地图上，人们是怎样来看这个方向标的？东、南、西、北 各在哪里？有什么好
办法记住？
板书：上北、下南、左西、右东
（2）学生手势表示四个方向。
（3）实际操作： ○
以★为中心，指出正确方向： ◇ ★ □
△
【设计意图：这是第一层次的教学，以师生互动为主，主要通过自主与合作学习来完成这
一知识点的教学。】
2、识别方位
出示主题图：
（1）方向确定
师：请看，这是我们四个小伙伴家的小区示意图，在小区中有很多的生活设施，这些
横、竖交叉的街道组成了一个又一个的街区，一个方块就是一个街区，小胖的家所在的地
方就是一个街区。
说说从这张图中知道了什么？
（2）以小胖家为中心，说说他家的四周（东南西北）有哪些场所?
（3）选择自己喜欢的一个地方，说说它的四周（东南西北）有哪些场所?（同桌互说）
（4）以出租车公司为观察点，在出租车公司的四周有哪些场所?
3、路段学习
出示街角图：
（1）学习路段的表示方法
质疑：小学在出租车公司的东面，从出租车公司出发，怎么走才能走到小学？朝哪个
方向？
介绍：从出租车公司出发，就是以出租车公司门口，十字路口为出发点，朝西走下一
个十字路口就到小学，就是走了这条马路的一段，我们叫路段。在地图中可以画一个箭头
和一条线段来表示。
怎样把路线记录下来呢？一般我们用这种方法记录。
A、仔细观察小胖从家走到学校的路线，知道向东走一个路段用“东”表示。
B、讨论交流：“南、西、北”各表示什么。
出示：
（2）实践操作练习（书 P50）
画一画，说一说，小丁丁从家走到学校的路线。（做到省力又省时）
帮小丁丁设计从家到学校的上学路线，注意一定是最短路线。可以怎样走？
小组交流汇报：
小结：小学在小丁丁家的西北面，所以我们走的所有路线都必须朝西朝北走，都走了 4
个路段。
小丁丁上学是这样走的，如果原路返回该怎么走？
质疑：上学和回家的路线是怎么样?
小结：东和西是相对的，南和北也是相对的。
猜一猜：他们到哪儿去了？（师报路线生走一走）
三、运用新知：
1、辨别现实中的方向
了解平面图中的方向确定与现实生活中的方向确定的区别。
2、学生实践操作练习
（1）学生按师指定的方向站立。
（2）以一位学生所坐位置为中心，说说他的东南西北各是谁？
（3）以学校为中心，介绍学校周围各有什么？
四、课堂总结：
今天我们学习了“东南西北”，你有什么感受?
学会了看地图、找方向、走最短的路线、东南西北真有用。
【设计意图：这一环节主要通过学生的观察、动手操作、合作交流学习等形式，让他们在
教师所创设的情景中主动学习，愉快学习，同时学会怎样保护自己，帮助别人。】
板书设计：
东南西北
上北、下南、左西、右东
北
西 东
南
第二课时 东南西北（二）
教学内容：课本第 49、50 页
教学目标：
1、城市定位练习，给定一个方向(东、南、西或北)能辨认其余方向，并能用这些词语
描绘物体所在的方向。
2、符号认识与运用：东 南 西 北 。
3、借助现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念。
教学重点：正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。
教学难点：路线描绘。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、方位识别：
1、在地图上，上面的是北，下面的是南，左面的是西，右面的是东。
2、说说小胖家的周围有什么？（分东南西北四个方位说）
3、小巧、小亚、小丁丁家的附近呢？
4、填一填：
出租车公司：北面：（ ）；东面：（ ）；南面：（ ）；西面：（ ）。
二、实践拓展：
1、小巧和小亚到哪儿去？
小亚走的路线：北 、东 、东 、南 、西 。
小巧走的路线：西 、南 、西 、西 、南 、南 、东。
2、小巧想去小亚的家，可以怎样走？写一写她走的路线。
说说你喜欢走那一条路线？为什么？
3、从出租车公司出发，到小西湖，你想让司机怎么走？为什么？
4、从出租车公司出发，最短需走几个路段？。
到动物园，最短需走（ ）路段；
到古塔，最短需走（ ）路段；
到足球场，最短需走（ ）路段。
5、拓展：
你会到哪儿？
（1）媒体示走的路线：
a.按北 、西 、南 、东 走 b.按南 、南 、东 、北 、北 、西
出发 到达 出发 到达
小学 出租车公司
游泳池 游乐场
邮筒 警署
茶室 加油站
（2）走一走，然后写上到达的地点。
（3）探索：你发现了什么？
三、总结。
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