高中语文人教版必修3第三单元8《寡人之于国也》学案

《寡人之于国也》教学设计 【教学目标】 （一）知识与技能 1、掌握文中重要的文言知识。 2、深入体会孟子高超的说理技巧。 （二）过程与方法 1、学生结合课下注释及工具书自主预习并疏通文章大意。 2、学生在教师的引导下独立思考孟子高超的说理技巧。 （三）情感态度与价值观 学以致用，将孟子高超的说理技巧运用于日常交往中，做生活的达人。 【教学重点】 深入体会孟子高超的说理技巧。 【教学难点】 深入体会孟子高超的说理技巧。 【课时课型】 1 课时、新课 【教学手段】 黑板、粉笔、多媒体 【教学方法】 预习法、诵读法、点拨引导法、比较阅读法等。 【教学过程】 一、直接导入 有人给中国历史名人做了个论辩擂台排行榜，墨子高居榜首，孟子名列 第二。孟子以雄辩著称，今天让我们一起走进《寡人之于国也》，体会孟 子高超的说理技巧。 二、整体感知 1、师生分角色朗读文章。 2、大家还有未弄懂的词语、句子吗？ 填然鼓之 五十步笑百步 谷不可胜食也 是使民养生丧死无憾也 狗彘食人食而不知检 涂有饿莩而不知发 是何异于刺人而杀之曰非 “我也，兵也” 3、简要概括本文写了什么内容。 孟子与梁惠王之间的一次关于“民不加多”的辩论。 三、巧妙答疑，层层析理 学生自读文章，思考孟子劝说梁惠王的过程中，抓住了那些要点，让这场辩 论往自己预期的方向发展。 1、孟子对曰：”王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或 百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？” 明确：孟子采用了比喻的手法劝谏梁惠王的，起到的效果是委婉含蓄，让梁惠 王更容易接受。 师问 1：向所有人劝谏都要委婉含蓄吗？孟子为何不直接回答梁惠王呢？ 明确：梁惠王是君主，直接回答可能会触怒他。可见，劝谏他人首先要抓住对方 的身份。 师问 2：所有的君王都不能直言劝谏吗？梁惠王为何不能？ 寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内； 河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。 明确：梁惠王是一个自以为是的君主，他是不会轻易主动承认自己的错误的。可 见，劝谏要抓住对方的性格。 师问 3：孟子为何要以战争为喻来劝说梁惠王？ 明确：梁惠王好战，最熟悉战争，这样可以拉近谈话双方心灵的距离。可见，劝 谏要抓住对方的爱好。 最终这个问题由梁惠王自己来回答了，他不知不觉否定了自己的观点，这样孟子 就掌握了这场劝谏的主动权。 2、不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山 林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾 也。养生丧死无憾，王道之始也。 师问 4：孟子可否这样劝谏梁惠王？ 违农时，民无谷食也；数罟入洿池，民无鱼鳖食也；斧斤不以时入山林，民无材 木可用也。民无谷与鱼鳖食，民无材木用，是使民养生丧死有憾也。养生丧死有 憾，王道远也。 明确：不可。 “不违农时”“数罟不入洿池”在人的心理上会觉得“不做比做”更容易做到。 “谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用”为梁惠王描绘了一幕幕吃不完的谷物、鱼 鳖，用不完的木材的美好愿景。而“民无谷食也”“民无鱼鳖食也”“民无材木 可用也”展现的则是一幅幅惨淡之景。也许这位不食人间烟火的君王还会说“可 食麦”“可食羊”“可用炭”等，那孟子接下来要做的就是给梁惠王普及百姓的 衣食住行了，而非劝说梁惠王认识到自己的错误实行仁政了。 可见，劝谏要抓住人性。 3、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十 者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申 之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而 不王者，未之有也。 师问 5：在此段文字中孟子反复提到的过上好日子的是哪类人？ 明确:老人。 师问 6：孟子这样锁定人群有何目的？ 插入：魏惠王（公元前 400 年 ～ 公元前 319 年），姬姓，魏氏，名罃（yīng）， 公元前 369 年即位，在位 50 年，魏国都城在大梁，又称梁惠王。孟子（公元前 372 年～ 公元前 289 年 ）见梁惠王时约 52 岁。 明确：梁惠王此时已 80 岁，孟子为他描绘了一幅老人吃得好穿得好，备受人尊 敬的美好图景，真是说到了梁惠王的心坎里，这样的图景不就是我们伟大祖国如 今的真实写照吗，如今的中国让很多发达国家都很羡慕，更不要说几千年前的梁 惠王了。 可见，劝谏要抓住对方的心理。 师问 7：此段与上一段可以调整吗？ 明确：不可。 一是内容上呈现递进；二是符不合人的心理认知，孟子一上来就说出这样的图景 会让梁惠王觉得特别假，不会发自内心的相信他、佩服他，就犯了交浅言深的忌 讳。 可见，劝谏需要进行一步步心理铺垫，有层递性。 4、狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’ 是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’?王无罪岁，斯天下之民至焉。 师问 8：孟子为何此时直指梁惠王的过错？ 明确：意在让梁惠王感到现实与理想的差距，进而去实行孟子的仁政。 四、课堂小结 孟子真是一位劝谏的高手，面对梁惠王“民不加多”的问题，他抓住梁惠王自大 的性格、好战的爱好、老人家的心理甚至普遍的人性，为梁惠王量身打造了这场 劝说，让自大的梁惠王主动承认自己的错误，谦虚的说出“愿安承教”。希望大 家能掌握孟子劝谏的精髓，将之运用到日常交际中，成为生活的达人。 【作业】 热播剧《都挺好》中，苏大强在妻子去世后住进了儿子苏明成家。苏州的夏天他 竟然十多天不洗澡，还自我感觉良好。儿媳忍受不了，让丈夫去劝说。假如你是 苏明成，你该如何劝说父亲洗澡呢，写一篇不少于 200 字的劝谏信，一定要体现 你的智慧哦。 【板书设计】 寡人之于国也 《孟子》 【课后反思】 身份 爱好 委婉含蓄 性格 增强说服力 心理 人性 《寡人之于国也》教学设计