二年级下册数学学案-东南西北▏沪教版 (2)

一、教学目标： 1、能正确识别东南西北 4 个方位，并能认识与运用符号：东 南 西 北 。 2、 学习在街区图上定位，逐步发展实践能力。 3、能用东南西北方位词对行走路线进行描绘，感受“东、南、西、北”方向与实际生活的联系。 二、制定依据： 教材分析： 本节课的教学内容是二年级数学下册第五单元的《东南西北》。它主要是让学生会辨别地图上的东、 西、南、北四个方向,知道方向的相对性,并能正确使用符号来记录行走路线。学生在日常生活中经常接 触地图和东、西、南、北四个方向,并不同程度的积累了一些确定方位的经验,但是这些经验往往是零散 的、模糊的。 学情分析： 通过以前的学习,学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,在实际学习生活中有 了初步的空间观念。“东南西北”与学生的生活紧密联系,所以绝大部分学生都知道“东南西北”四个 方向词。有部分学生已经对生活中的“东南西北”有所了解,他们能够以自己、家或学校等生活场所为 中心,辨认出“东南西北”四个方向,但也有部分学生还不能正确辨别生活中的“东南西北”。知道地图 上“上北下南左西右东”方向规定的学生则更少。 三、教学重难点： 重点：正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。 难点：正确使用东南西北方位词，对行走路线进行描绘。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境引入 师：小朋友们，你们知道太阳是从哪边 升起？哪边落下吗？ 1、 揭题：今天我们就一起来学习“东南 西北”（板书：东南西北） 2、介绍指南针。 个别汇报 根据太阳东升西落的现 象，调动学生的生活经 验和已有知识，激发对 本节课的学习兴趣，同 时了解我国的历史文化 遗产。 探究新知 1．识别方向标： （1）人们根据指南针的指示，设计了这 样一个符号，叫做方向标。 （2）仔细观察方向标，人们是怎样来标 识这个方向标的？ （3）试一试，用自己喜欢的方法记住方 向标中的各个方向。 尝试 根据指南针的指向，引 出地图中的方向标，为 本节课后面学习地图中 方位做好铺垫。 交流，再汇报 画一画， 独立完成 通过创设情景，引 出“路段”的概念，并 学会用语言描述符号： 的含义。 通过独立思考和相互交 流，使学生能够根据符 号提示画出路线图找到 目的地，并引出最短路 线。 2．认识路段： （1）引出“路段”概念：从一个十字路 口到下一个十字路口的距离，称为 一个路段。 （2）找一找，小胖家四周有什么？学生 互相交流，再汇报。 （3）独立完成，出租车公司四周有什么。 （4）如果我们站在小学，出租车公司在 小学的哪一面？如果我们站在小 胖家呢？ 3．认识 ： （1）小胖和小亚一起去出租车公司，小 亚要去小胖家该怎么走？ （2）理解 所表示的 含义。 （3）掌握朝南走两个路段的表示方法。 4．根据路线图，找目的地： （1）小亚的路线：（师生共同完成）如 果你是小亚你会怎么走呢？ （2）小巧的路线（独立完成）。 实践拓展 1、小小设计师：请你为小丁丁设计一条 上学路线。 2、小丁丁今天按北、西、北、西、的路 线上学。小丁丁回家原路返回该怎 么走呢？你能画出相应的路线图 吗？ 合作完成 通过创设为小丁丁设计 上学路线这一环节，使 学生从不同角度探究出 解决问题的方法，在相 互交流中又能让学生产 生多种思维方式，使他 们体验到用数学解决现 实生活问题的成功和快 乐。 总结 师：说说这节课你有什么收获？