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小学数学二年级《三位数加减法的估算》教案
教学目标：
1、能用整十、整百数进行三位数加法的估算。
2、会根据实际情况正确运用估算的方法。
3、能用估算解决生活中的实际问题。
教学重点：用整十数、整百数近似计算，并能解释估算过程。
教学难点：用所学到的估算知识去解决生活中的问题。
教学过程：
一.复习旧知，情境引入
师：让我们一起玩“找邻居”的小游戏吧。
学生汇报。
师：看来同学们对整十数整百数的知识掌握的非常好！接下来，我要邀请小朋
友当当小老师，判断算式计算结果的对错，但是老师有一个要求，看看谁的反
应最快！请你们用手势来表示！准备！
学生回答。说说原因？
注：强调估一估之类词语，没人讲自己说，两个十位加起来超过了 4。
师：看来大致的估一下结果，可以帮助我们判断答案是否正确呀！
师：你们知道为什么平时陆老师批作业批的快吗？有时候老师就运用了估一估
的知识。你们想不想学习这种本领？
师：那今天我们就来学习三位数估算的知识。
（出示课题）
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探究一：三位数加法的估算
师：“快乐活动日”开始了，二年级的小朋友参加了折纸的活动，
二年级（1）班折了 462 只纸鹤，二年级（2）班折了 229 只纸鹤。
师：同学们，根据这两个信息谁能提出一个加法问题吗？
( 两个班共折纸鹤多少只？)
师：谁会列算式。462+229=
板书：462+229
师：注意哦，老师现在把题目换了。
（估一估，两个班共折纸鹤大约多少只？）
师：这个题目应该怎样估算？
学生讨论。
师：谁愿意来说说你是怎么估算的？
学生交流汇报。
把 462 看作 460,把 229 看作 230,再用 460+230=690。
预设:① 460+230=690
② 470+230=700
③ 460+220=680
④ 500+200=700
板书学生的方法。
师：这么多方法，你喜欢哪种方法呢？为什么？
预设：估成相邻的整百数，计算更快。
★估成相邻的整十数，计算更接近精确值。哦！好，那让我们来计算一下
这个算式的答案，看看是不是最接近精确值。
板书：462+229=691
师：你们看，这两个算式都是把加数看成相邻的整十数，你们觉得哪个方
法更接近精确值呢？
学生回答。（如果估成最接近的整十数的话，更接近精确值。）
师小结 ：在估算三位数加法的时候，我们可以将两个加数估成相邻的整十数。
我们要根据实际情况来进行估算，如果题目有明确要求，我们就按照要求完成。
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一般情况下，我们把两个加数估成最接近的整十数，得到的答案最接近精确值。
跟进练习：
1、先估算，再计算
用最接近的整十数估算
637+107 122+122
估算： 估算：
计算： 计算：
用最接近的整百数估算
121+180 341+341=
估算： 估算：
计算： 计算：
2、选择题
(1)、298+184，最接近的答案是( B )。
A、500 B、470 C、480
(2)、723-144，最接近的答案是( C )。
A、 580 B、 570 C、 600
3、应用题
师：在日常生活中，有时我们不需要进行精确计算，只要估算出大致的结果就
可以了。
（出示情景图）
师：小亚想买一个书包和一套书。请你帮小亚估一估，她需要带多少钱呢？
出示: 方法一： 方法二：
估算：180+310==490（元） 估算：200+300=500（元）
答：小亚需要带 490 元。 答：小亚需要带 500 元。
方法三：
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估算：190+320=510（元）
答：小亚需要带 510 元。
师：我们来计算一下买这两样东西要花多少钱？
184+314=498（元）
师小结:当我们用最接近的整十数来估算的时候，发现钱不够了，所以我们在日
常生活中，特别是在买东西的时候，我们一般要多带些钱。
课堂总结：同学们真了不起，能用我们学习的估算知识解决生活中遇到的问题，
希望你们能把今天学习的知识应用的更广。
板书设计：
三位数加减法的估算
估算：① 460+230=690
② 470+230=700
③ 460+220=680
④ 500+200=700
计算： 462+229=691
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