角
教学内容：数学新教材（试用本）二年级第二学期 p51-p52
教学目标：
1、建立锐角和钝角的概念，能够辨认出直角、锐角和钝角。
2、知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的（部分）边
的长短无关。
3、通过实践，与他人合作和交流，获得成功的体验，建立自信心，感受
数学价值。
教学重点：建立锐角和钝角的概念，能够正确辨认出直角、锐角和钝角。
教学难点：知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的（部
分）边的长短无关。
教学过程：
一、创设情境，以旧导新
1、请大家仔细观察，这是什么呢？（直角）
2、提问：你有什么方法可以证明它是一个直角吗?
二、动手操作，探索新知
1、仔细观察，抽象出角
（1）找一找儿童乐园里的角。
（2）根据学生的回答，多媒体展示出角.
2、自主探究，尝试分类
你能给这些角分分类吗？并且说一说为什么你要这样分？
3、合作交流
交流时请你讲清：
（1）你们小组将这些角分了几类？
（2）是按什么分的？
4、锐角和钝角
像这些比直角小的角在数学上我们把他叫做“锐角”（板书：锐角），
像这些比直角大的角在数学上我们把他叫做“钝角”（板书：钝角），
5、比较锐角、钝角、直角的大小
（1）请你猜猜，这三个角，哪个角更大些？
（2）用什么更加科学的方法来验证锐角，直角，钝角之间的关系？
小结：锐角＜直角＜钝角
三、练习体验，巩固提高
（一）完成快乐学习单第一大题，练一练
锐角：
钝角：
小结：比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。
（ 二）角的大小
（1）设疑
a、媒体出示：
b、观察猜测：
猜一猜，这组角，哪个角比较大？为什么？
C、媒体演示：一样大小
小结：角的大小与边的长短无关。
（2）解疑
a、讨论：角的大小与什么有关？
实践，操作，摆弄活动角，
b、注意观察，谈论，寻找结论
边思考，边操作，你发现了什么？角的大小和什么有关？
小结：角的大小只与它两边张开的程度有关,而与边的长短无关。
（三）判断
②.①.
(1） 是钝角 （ ）
(2）锐角比钝角大 （ ）
（3) 3 点整时，钟面上时针和分针所夹的角是锐角（ ）
(4）黑板上的直角比数学书上的直角大 （ ）
四）想一想，下图中有几个锐角，几个钝角，几个直角
锐角有（ ）个
直角有（ ）个
钝角有（ ）个
四、全课总结，反馈评价
今天你学会了什么新的本领？
五、欣赏生活中的角
【 板书设计】
角
锐角 < 钝角
(比直角小的角) (比直角大的角)
角的大小只与它两边张开的程度有关，而与边的长短无关。
直角
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