课题：3.4.1 牛顿第一定律 主备人：
教学目标：
知识与技能：
1．能描述牛顿第一定律的内容；
2．知道牛顿第一定律是通过实验与推理的方法得出结论；
3．知道伽利略、笛卡尔和牛顿在牛顿第一定律得出都有贡献；
4．了解力和运动之间的关系；
过程与方法：
1. 通过小组讨论、设计实验，利用提供的实验器材进行实验，归纳得出牛顿第一定律；
2. 学会并巩固使用控制变量法去设计实验；
情感、态度与价值观：
1. 通过活动探究，激发学习科学的兴趣，体验到探究知识的乐趣和获得成功的愉悦；
2. 通过语言表达实验现象，解释现象，培养语言组织、表达能力；
3. 形成良好的合作意识，树立团队合作精神；
科学、技术、社会与环境：
重点：
了解牛顿第一定律的内容，理解力和运动的关系
难点：
伽利略理想实验的推理过程
教学准备：PPT、斜面、小车、毛巾、棉布、木板
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
【回顾】什么是力？力能产生什么作用效果？
S：力能使物体发生形变；力能改变物体的运动状态；
【提问】
1、物体运动状态的改变是否一定是因为受到力的作用呢？
2、又是怎样改变物体运动状态的？
【引入】面对这些复杂的问题，同学们不用急于回答，我们不妨先思考一
个更基本的问题：如果物体不受力，将做什么运动？
二、合作交流，探究新知
（一）牛顿第一定律
【假想】
上课教师修改：
1、静止在老师手中的书，如果不受力了，会怎么样？
2、图中正在做曲线运动的过山车，如果突然一切外力全部消失，它会怎
么样呢？
【思考】如何实现让物体不受力？
S：自然界中并不存在完全不受力作用的情况，只要在地球上物体就会受
到重力的作用。
T：竖直方向一定会受力，我们不妨将我们的研究方向落在水平方向。先
用实验探究不同阻力对物体运动的影响，然后再推测出物体不受力作用时
将做什么运动。
【实验】
1、提出问题：探究不同阻力对物体运动的影响？
2、建立假设：阻力越大，运动距离越短。
3、制订实验方案：
提问：研究的对象？（小车）
实验的变量？（不同的阻力）
如何改变小车受到的阻力？（在水平面铺不同的材料时）
实验中要观察的量是什么？（小车通过距离的长短）
还要控制什么因素？（为什么每次实验小车从同一位置下
滑？） 演示：小车静止从斜面下滑至毛巾，记录数据；
小车静止从斜面下滑至棉布，记录数据；
小车静止从斜面下滑至木板，记录数据；
4、实验表明：水平面越光滑，小车运动时所受的阻力越小，运动的距离
越远，速度减小得越慢，反之亦然。
5、猜想：如果小车在水平面上运动时不受阻力的作用，那么它将如何运
动？
S：大胆猜想：小车做匀速直线运动（或者运动状态保持不变）。
T：若将小车换成其他物体呢？
【讲解】因为我们很难为运动的物体创造一个“没有阻力”的实验条件，
所以我们采用的方法是：实验加推理。
【阅读】伽利略、笛卡尔和牛顿的发现与总结。（伽利略模型）
【引出】牛顿在总结各种实验的研究成果以及科学家们的细心观察，进一
步得出了牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀
速直线运动状态或静止状态。
T：原来静止的，将一直保持静止；原来运动的，将一直做匀速直线运动
状态。
（二）力和运动的关系
【速记】抽 3 个同学速记“牛顿第一定律”。
【思考】因为物体在不受力作用时总保持匀速直线运动或静止状态。所以，
如果要改变物体的速度大小和运动方向呢？
S：对物体施加力的作用。
【思考】古希腊亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因。你同意吗？
T：由此你发现了力和运动之间有什么关系？
【推导】力和运动的关系
力不是维持物体运动的原因；
力是改变物体运动状态的原因。
【思考与讨论】小组讨论：P107
【思考】如果柯受良腾空飞出后所受到的一切外力都突然消失,他的车将
会怎样运动呢?
【练习】
1、小球挂在绳子下，绳子断了，同时所有的力消失，小球的运动状态将
会如何？
2、绕地运行的卫星有受到重力的吗？若失去引力后，运动到如图位置的
卫星将会如何运动？
三、课堂小结
【总结】通过本节课的学习，你收获了哪些知识呢？
【板书设计】
【作业布置】
1、作业本 A P39-40
2、课时特训 P61-62
【教学反思】
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