一年级下册数学学案-6.4各人眼中的20▏沪教版(11)

各人眼中的数 教学内容：九年义务教育课本小学数学一年级第二学期 P69 教学目标： 1、在动手操作中，能一组一组地计算 2、经历观察、操作、比较、交流等活动建构几个几，为学习乘法做铺垫。 3、培养学生独立思考的习惯、合作交流的意识，提高学习的自信心。 教学重点：从不同角度思考，建构几个几。 教学难点：理解几个几中，每个数表示的不同含义。 教学准备：多媒体课件、双色片、练习纸。 教学过程： 一、引入新知 师：小兔欢欢马上就要过生日了，小伙伴们想要为她举办一个生日派对。瞧，大家都在准备。 看大家为她准备了些什么？ （出示 5 幅苹果图）学生数一数 师：为什么小巧和小明的方法让大家一眼就知道是 8 个？ 小结：今天我们一起来学习像小巧和小明那样每次数的一样多，正好数完，没有剩余的方法。 二、探究新知 （一）各人眼中的 6 师：6 块蛋糕，一颗棋子代表一块蛋糕，用刚才的好方法，请你摆一摆、说一说。 学生：动手操作、反馈交流。 预设①：○○○ ○○○ 预设②：○○ ○○ ○○ 师：你每次摆几个？摆几次？是几个几？ 小结：6 颗棋子，每次摆 3 个，摆两次，表示 2 个 3；每次摆 2 个，摆 3 次，表示 3 个 2.摆 的方法不同，看到的几个几也不同，今天我们就来学习各人眼中的数。 （板书：各人眼中的数） （二）各人眼中的 20 1、数一数 师：这里有 20 个草莓，你是怎么数的？ 2、圈一圈 师：能不能把刚才数的过程用圈一圈来表示呢？ 学生：完成课堂练习第 1 题圈一圈第 1 小问，数一数，填一填。 交流反馈。 师：你每次圈几个？圈几次？几个几是 20？ 师：还有不同的圈法吗？请你用其他的圈法完成第 1 题第 2 小问。 3、辩一辩 （1）出示 4 个 5 和 5 个 4 两幅图，它们的意义相同吗？ 师：第一幅图中的 5 代表什么含义？第二幅图中的 5 是什么含义？ 预设：第一幅图中的 5 代表 5 个一圈，第二幅图中的 5 表示圈了 5 次。 师：师：第一幅图中的 4 代表什么含义？第二幅图中的 4 是什么含义？ 预设：第一幅图中的 4 代表圈了 4 次，第二幅图中的 4 表示 4 个一圈。 （2）出示 2 个 10 和 10 个 2 两幅图，它们又有什么不同呢？ 同桌讨论 小结：20 个草莓，可以表示成 2 个 10 和 10 个 2，也可以表示成 4 个 5 和 5 个 4，每次圈地 不一样，圈的次数不一样，表示的几个几就不同。 （三）各人眼中的 18 师：体育老师准备了 18 个彩球，你们眼中的 18 个彩球师怎样的？ 1、圈一圈、数一数、填一填。（集体说一说①②） 2、独立完成，反馈。（个别说一说③④） 小结：18 个彩球，我们可以用 2 个 9、9 个 2，还可以用 3 个 6、6 个 3 表示，圈出了自己眼 中的 18，真棒！ 三、 运用新知 师：看来大家都会用几个几来表示你演奏的数了。现在你们愿意接受挑战吗？ 1、选一选（手势表示） （1）这个图表示的是（ ） ① 5 个 2 ② 2 个 5 （2）下图表示 2 个 8 的是（ ） ① ② 2、填一填 （ ）个（ ） （ ）个（ ） （ ）个（ ） 3、想一想 （1）14 粒糖 师：小丁丁眼中的 14 是 2 个 7，你知道他是怎么数的吗？你能用加法算式表示吗？ 预设：一次数 7 粒，数了 2 次，算式 7+7 师：14 粒糖还可以怎么表示？算式怎么表示？ 预设：14 粒还可以表示为 7 个 2，算式是 2+2+2+2+2+2+2（也可以说 7 个 2 连加） （2）返回到 6 颗围棋子 师：那之前的 6 颗围棋子摆的 2 个 3 和 3 个 2，你能用加法算式表示吗？ （3）口答： 4 个 8 3 个 9 5 个 6 8+8+8+8 9+9+9 6+6+6+6+6+6 小结：像这样的几个几，我们可以用相同加数的加法算式表示。 （4）把刚才练习纸上的各人眼中的 20 和 18 补上相应的加法算式。（课后完成） 四、课堂总结 今天学习了什么本领？你有什么收获？ 五、趣味拓展 1、巧移水果 师：有没有什么好办法用今天学的知识用几个几表示？并写出加法算式。 2、火眼金睛 师：我们学会了用不同的几个几表示一个数，其实在生活中也有这样有趣的现象。 总结：同样的一幅图，从不同角度观察，结果也不一样。今天我们学会了用几个几表示出各 人眼中的数，希望小朋友们在学习和生活中也用不用的角度去思考问题。