一年级下册数学学案-6.4各人眼中的20▏沪教版 (4)

各人眼中的 20 教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第 69 页 教学目标： 1、能一组一组地计数。 2、能把一个数分拆成相同数连加的形式。 3、会用“几个几相加是几”来正确描述计数的结果。 4、初步建立份数，每份数的概念，为乘法学习做准备。 教学重点：一组一组地计数。 教学难点：会用“几个几相加是几”正确描述计数的结果 教学准备：多媒体、练习纸、彩笔 教学过程： 一、引入新知 （媒体出示一幅画）小朋友，老师这里有一幅画（心理学中著名的“两可图”）， 谁能看出画中有什么？（花瓶，两个人的头像） 同一幅画，小朋友看出的不一样，为什么？ 二、探究新知 象这样观察角度不同，看出来的方法也不同。这里有一盒鸡蛋，四个小 伙伴正从不同的角度，用不同的方法在数鸡蛋。 1、先来看看小巧是怎么数的？5 个 5 个数。怎样用一个加法算式来计算？ 5+5+5+5=20 2、其他 3 个人会怎么数呢？如果是你，你会怎么数呢？在你自己的鸡蛋图 上圈一圈，数一数。然后写出加法算式。 3、请同学说一说是怎么数的，并将学生不同的数法贴在黑板上。 *4、同学们的这些数法有什么共同点呢？（你能给这些数法分分类么？） 大家都是看着同样的 20 个鸡蛋，但是从不同的角度，可以用不同的方法 来数，这就是我们今天要学习的《各人眼中的 20》（出示课题） 5、这些加法算式表示起来太麻烦了，有一种更简便的表达方式 我们可以说成“（）个（）相加是 20” 例如第一幅图中的 5+5+5+5=20 就可以表示成。4 个 5 相加是 20。 6、这里的 4，从图上看表示：有 4 个圈；从算式上看： 表示有 4 个相同的 加数。那这里的 5 表示什么意思呢？从图上看表示每个圈里是 5，从算式 上看表示每个加数都是 5。 7、你能用这样的方式表示其他几幅图么？ *8、那另外的几幅图能不能用这种说法表示呢？为什么？ 小结：当每次圈出的数都相同，又正好能圈完时，我们可以用（）个（）相 加是多少来表示。“个”前面的数表示的是有几个圈，“个”后面的数 表示每个圈里是几 三、练习巩固： 1．口答练习（用手势表示要填的数） 数草莓： （ ）个 3 （ ）个 6 9 个（ ） 2 个（ ） 你在填括号时是怎么看的？ 小结：要填前面的括号时，数有几个圈；要填后面的括号时，看圈里是几。 2．按要求圈一圈、数一数、填一填 3 个 4 是（ ） 4 个 3 是（ ） 2 个 6 是（ ） 6 个 2 是（ ） 先看第一题：几个一圈，要圈几次？你是怎么看的？ 自己在练习纸上完成其余练习。 2．书 P69/4. 先圈一圈，再按自己的圈法填空。（注意发现学生中错误的圈法。） 四、拓展练习 小胖买了 24 根棒棒糖，要和大家一起分享，每个小朋友要分得一样多，又不能 有剩余，有几种不同的分法呢？在练习纸上圈一圈，填一填。 可以分给（ ）个人，每人分到（ ）根。 汇报交流 五、师生总结 这节课我们学了什么？你有什么收获？ 六、板书： 各人眼中的 20 几个圈 圈里是几 （ ）个（ ）相加是 20 4 个 5 相加是 20 5 个 4 相加是 20 10 个 2 相加是 20 2 个 10 相加是 20