四年级下册数学学案-6.5小数与单位换算｜冀教版

小数与单位换算教学设计 【教学内容】 教材第 48、第 49 页的内容及第 50 页练习十二的第 1~9 题。 【学情分析】 在此之前学生已经学习并掌握了相关的单位、进率以及小数 点移动引起小数的大小变化的相关知识，这为过渡到本节课的学 习起着铺垫的作用。本节课在教学中着重训练学生的数学思想。 【教法学法】 采用自主探究、小组合作讨论的方法进行学习 【教学目标】 1. 知道名数、单名数、复名数的意义,会进行不同计量单位的写。 2.理解把高级单位的名数改写成低级单位的名数用乘法计算,把 低级单位的名数改写成高级的名数用除法计算的算理、算法以及 单名数化成复名数和复名数化成单名数的方法。 3.提高分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。 4.体会数学与生活的密切联系以及数学学习的价值和转化的数 学思想。 【教学重难点】 重点:名数、单名数、复名数的意义,会进行不同计量单位的改 写。 难点:不同计量单位之间的改写方法。 【教具准备】 交互式多媒体课件 【教学过程】 一、活动导入 1.复习学过的单位 师:今天我们学习什么内容？（板书课题）说一说以前学过的单 位。 2.活动：将学过的单位进行分类？（利用交互式白板课件， 指名学生完成） 【设计意图】通过回忆以前的知识和给单位分 类的活动，为今天学习新知做铺垫，同时激发学生积极回答问题 的渴望，活跃课堂气氛。 二、探究新知 1.教学单名数与单名数的互化 师：两位小朋友也在讨论关于单位的问题，想知道他们在讨论什 么问题吗？ （出示主题图）身高分别是 80cm 和 0.95m。 师:猜 一猜他们在讨论什么?可以怎么比较？ 预设一:可以把上面的数 据都改成用米作单位的数。 预设二：可以把上面的数据都改成 用厘米作单位的数。 师:改成以“米”为单位的数,上面的哪个数 需转化呢? 预设：讨论如何将 80 厘米化为以米作单位的数？ 汇 报交流 利用微课对转化的算理进行巩固提升，并归纳总结由低级单位化 高级单位的方法。（课件出示） 师:如果改成以“厘米”为单位的数,上面的哪个数需转化呢? 预 设：讨论如何将 0.95 米化为以厘米作单位的数？ 汇报交流，并由学生尝试总结由高级单位化低级单位的方法。（课 件出示） 练习：50 页练习十二第 1 题。 2.教学单名数与复名数 的互化 ①认识复名数 师:（出示主题图）又来了两位小朋友，观察谁的身高与众不同。 认识单名数与复名数。 ②教学单名数与复名数的互化 师：怎样比较四个人的身高？ 预设一:可以把上面的数据都改成用米作单位的数。 预设二：可 以把上面的数据都改成用厘米作单位的数。 师:改成以“米”为单位的数,上面的数据好需要变化哪一个? （1m45cm） 讨论：1m45cm 改成以“m”为单位的数,应该怎样 转换? 小组讨论,全班交流,汇报：复名数 1m45cm 转换成单名数,同级单 位的 1m 不用转化,直接作为转换后数据的整数部分，低级单位的 45cm 转换成以 m 为单位是 0.45m，用 1m 加上 0.45m,结果就是 1.45m。 师:现在你能排出他们的高矮顺序吗?(学生独立完成,全班交流) 80cm=0.8m 1.32m=1.32m 0.95m=0.95m 1m45cm=1.45m 所以,1.45m>1.32m>0.95m>0.8m （课件板书） 练习：出示课件 指名学生完成并说一说算理。 三、巩固练习 1.做教材第 49 页上面的“做一做”。(学生接力完成) 2.做教材第 50 页上面的 4、6、8 题，学生独立完成。（课件逐题 出示） 四、总结提升 师:通过本课的学习,你有哪些知识上的收获? 生:学习了高级单位和低级单位之间的换算,还学习了复名数与单 名数之间的转化。 生:通过学习小数的单位换算,我知道不同级别的单位之间的转换 方法,体会了数学的“转化”思想。 生:进行有关小数的单位换算时,要看单位→想进率→定方向→移 动小数点。 五、板书设计 小数与单位换算 1. 把低级单位的数化成高级单位的数除以进率。 2.把高级单位的数化成低级单位的数乘进率。