四年级下册数学学案-小数的认识｜冀教版(1)

4 月 教学内容 小数的认识 领导签字 共 5 课时 第 1 课时 课型 新授 课时 目标 1.知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分。 2.结合具体情境，经历进一步认识小数的过程。 3.感受小数在生活中的广泛存在，体会教学与生活的密切联系。 教学重点、 难点 重点：知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分。 难点：能把复名数改写成较大单位的小数。 教法 疑探导学，自主合作 学法 自主、合作、探究 教学准备 课件 板书设计 小数的初步认识 像 12.98，0.85，1.60……这样的数，就是小数。 元 角 分 12. 9 8 元 12 元 9 角 8 分 0 . 8 5 元 8 角 5 分 1 . 6 0 元 1 元 6 角 整数部分 小数点 小数部分 12. 9 8 读作：十二点九八 教学程序 教学过程 教学意图 创设情境， 导入新课。 同学们，今天老师给大家带来了一个神秘的数， 大家想不想猜猜它是谁呢?(6.9)在哪里看过这样的数 呢？是啊，这样的数就在我们的生活中。大家知道这 样的数叫什么吗？（小数） 出示超市的商品标签，让学生观察：标签上的这 些数和我们以前学过的数有什么不同？ （以前学过的数中间都没有小圆点，标价牌上的 数的中间都有一个小圆点。） 教师指出：像这样数的中间都有一个小圆点的数， 就是我们今天要认识的一种新的数--小数。 通过复习已学 过的简单的知识， 导入神秘的小数， 为进一步认识小数 做好铺垫。 自主合作， 探究新知。 （一）小数的认识和读法。 这些小数你们会读吗？谁来读读第一个小数？谁 来读读第二个小数？（教师示范正确读法）读得真不 错。刚才咱们在读小数的时候，小数点左边部分是怎 么读的？小数点右边部分又是怎么读的？ 教师介绍：小数中间的小圆点，叫做小数点"，读 作"点"，小数点是小数的重要标志。我们以小数点为 界，小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部 分是小数部分。 师小结读法：小数点左边部分和右边部分的读法 是不一样的。小数点左边部分与整数读法相同，小数 点右边部分要依次读出每个数字，和我们报电话号码 一样。我们一起来读读这些小数。（学生齐读） （二）认识以元为单位小数的实际含义。 孩子们，你们真了不起！已经知道了小数的组成 并且会读小数！那，这些以元为单位的小数表示什么 意思，你们知道吗？它们各表示几元几角几分呢？在 小组内互相说一说。 生：小数点前面的数表示元，小数点后面第一位 上的数表示角，第二位上的数表示分。 小结：和你们想的一样吗？（生：一样）很好。 用小数表示物品的价格时，小数点左边的数表示—— 元，小数点右边第一位表示——角，小数点右边第二 位表示——分。（课件相机出示元、角、分） （三）认识以米为单位小数的实际含义。 其实，小数和我们以前学过的分数有着非常密切 的联系。王东身高 1 米 3 分米，只用米作单位该怎么 表示呢？ 请同学们一边观察米尺，一边思考下面的问题： 教师在大屏幕上出示： （1）把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米。 通过让学生认 识小数的各部分和 读法，以及以元为 单位和以米为单位 的小米的读法和题 目做法，进一步认 识小数。 1 分米是（1 ）/（10 ）米，还可以写成（0.1 ） 米。 3 分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ） 米。 8 分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ） 米。 （2）把 1 米平均分成 100 份，每份是 1 厘米。 1 厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。 3 厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。 18 厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ） 米。 学生看完后，小组合作。 1 分米=1/10 米=0.1 米 3 分米=3/10 米=0.3 米 8 分米=8/10 米=0.8 米 师：如果老师去掉每个等式左边的 1 分米、3 分米、 8 分米，这三个式子，左右两边还相等吗？ 师：如果老师去掉每个式子中的单位名称，左右 两边还相等吗？ 师：上面的式子我们可以反过来读吗？ 师：像 0.1、0.3、0.8、0.4、0.5、0.6 这样的小 数，因为小数部分只有一位，我们把他们叫作一位小 数。你们看，一位小数和分数之间有什么关系？引导 学生得出：一位小数表示的都是十分之几。 师：依此类推，同学们看，两位小数和分数之间 有什么关系？ 引导学生得出：两位小数表示的都是百分之几。 实践应用， 巩固提高。 1、我会读。 (1)陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达 3.5 米,重可达 5.25 吨。最高的动物是长颈鹿，它的高 度可达 5.8 米。 （2）世界上最大的鸟是非洲驼鸟，它的高度可 达 2.75 米,一只 驼鸟蛋约重 1.5 千克。 2、蜜蜂采蜜。 8 角 2 分 7 元 5 分 8 分 155 角 12 角 0.82 元 0.08 元 7.05 元 15.5 元 1.2 元 3、改日记。把日记里的数据改成用小数表示。 叮铃铃！我要迟到了！我赶紧从 2 米 2 分米长的 床上爬起来，用 2 分米长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸， 到校门口的商店买了一个 6 角钱的鸡蛋和 1 元 5 角的 面包后，飞奔到办公室。 4、介绍小数的发展。 通过让学生完 成多种习题,使学生 进一步巩固本节课 所学知识，能做到 解决实际问题。 课堂总结， 畅谈收获。 通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表 现满意吗？ 让 学 生 自 由 谈 收 获，训练学生的口 语表达能力。