四年级下册数学学案-小数的认识｜冀教版 (2)

《小数的认识》教学设计 教学内容：冀教版义务教育教科书小学数学四年级下册第 68-69 页的内容。 教学目标： 1.结合具体情境，经历自己读小数，认识小数意义的过程，理解以元、 米为单位的小数实际含义。 2.认识小数各部分的名称，能说出具体事物中小数表示的意义。对小数意义 的后继认识做一个铺垫，初步感受十分之一的分数写出小数就是 0.1。 3.感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：进一步理解小数的意义，知道小数包括整数部分和小数部分，能说出 具体事物中小数表示的意义。 教学难点：用自己的语言说出小数表示的实际意义。 教学准备：课件、米尺等 教学方式：自学分享与操作实践方式 教学过程： 一、情境创设，引入小数 1.前言： 师：孩子们，数学课堂开始了。欢迎你们跟随梁老师一起，走进智慧数学课 堂。 师：孩子们，认识数是数学课一项非常重要的任务。瞧，在梁老师的个人资 料中， 就有很多的数。你们会读资料里的数吗？（会）应该难不倒大家，咱们 一块来试一试（依次读出信息里的数） 师：你们在读这些数的时候，有什么发现没有？这些数的读法都一样吗？（不 一样）谁发现有什么区别？（有些是读数，有些是报数） 师:是的，刚才我们通过读数对比，知道了数的不同读法，真了不起！ （设计意图：为了营造良好的学习氛围，拉近师生关系，使教师尽快了解学生， 也让学生了解教师，所以设置了这个环节，让学生在猜一猜的过程中引出整数、 小数。对数系的扩充达到水到渠成。） 2.质疑提问。 师：对于小数，你们有什么问题吗？ 生 1：怎么读小数？ 生 2：小数的意义是什么？ 生 2：小数是怎么组成的？ 师：今天让我们带着这些问题再次走进小数的世界吧！ （设计意图：提出一个问题比解决一个问题更重要，提出问题不仅是数学研 究的重要组成部分，也是数学教学的重要过程。） 二、自主学习，建构新知 师：老师还收集了一些数据信息，这次，老师可是有要求的，愿意挑战吗？ 那请大家接受老师给出的第一个挑战任务：请大家跟随大屏幕，把你看到的数在 堂上本中记下来，能记下几个就几个。开始！ 1.出示挑战任务一： (1)尝试把看到的数记下来。 (2)读一读你记录的数。 2.出示挑战任务二： 你写出来的小数是由什么组成的？请你和同桌说一说。 师：这些小数有什么相同的地方吗？ 生 1：都有一个点。 生 2：点的左边是整数。 师：（PPT 出示)这个点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，小数点的右 边是小数部分。 师：现在我们知道了小数由几部分组成？哪些部分？（生回答板书再次巩固： 小数点、整数部分、小数部分） 师：是的，其实啊，小数点把一个小数分成了两部分，小数点左边的是整数 部分，小数点右边的是小数部分。会识别小数还不行，咱们还得会读，是吧？ 师：接下来，咱们继续接受挑战任务好吗？ 三、结合情境，理解小数的意义 （出示米尺） 师：孩子们，认识他吗？（米尺）这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1 米”在哪儿吗？接下来，老师想邀请大家接受挑战任务三。 出示挑战任务三：呈现与提问：细心观察：把 1 米平均分成了多少份，每份 是多少分米？与小组成员一起，在米尺上指出 1 分米的位置，这个位置用小数怎 么表示？ （小组合作探究） 1.认识零点几米 小组汇报：指出 1 分米在哪里？ 2.提问：1 分米用分数表示是（ ）米，写成小数是（ ）米？ 师：1 分米除了可以表示成 1/10 米之外，它还有另外一种表示形式，我们 可以把它写成 0.1 米，这个小数点右边的 1 表示（1 分米）。 择机板书：1 分米=1/10 米 =0.1 米 3.依此类推：3 分米是（ ）米，写成小数是（ ）米； 师：这样的 3 段有多长？（3 分米），用分数表示是（3/10 米）还可以怎样 表示？（用小数表示成 0.3 米） 师：这个 0.3 米的 3 表示什么？（3 分米） 师：0.3 米就是 3/10 米，也就是 3 分米。 4.引导学生观察和提问：从图上你还能找到什么小数？ 师：孩子们，米尺上咱们还能找到什么小数？ 出示挑战任务四：说说数字在下面情景中表示的意义。（PPT 出示图片） 师：好了，老师准备了几道判断题，你看行不行？ 师：我们的学习任务都达成了，接下来老师想邀请你们挑战本节课最后一个 任务， 出示挑战任务五：智勇大冲关 师：先别急，听好了，闯过第一关，大家有信心挑战吗？ 1.第一关：找生活中的小数，并说说它的意义。 2.第二关：填空。（PPT 出示） （1）一个文具盒 12.85 元，表示（ ）元（ ）角（ ）分。 （2）与 3.5 相邻的两个一位小数是（ ）和（ ）。 3.第三关：数形结合，完成填空。（PPT 出示） 提升培优。 在北京奥运会 110 米栏决赛 中，罗伯斯跑出了 12.93 秒，佩恩跑 出了 13.17 秒，奥利费跑出了 13.18 秒的成绩，请你将三名运动员的名 字写在领奖台上。 结束语： 师：孩子们，在课的最后，黄老师想送给大家一句格言 （课件出示）天才=1/100 的灵感+99/100 的勤奋 师：那你们能把这句格言中的分数用小数表示出来吗？课后与同学一块 交流，这节课我们就学到这里，下课！ 六、板书设计： 小数的认识 整数部分 小数点 小数部分 5 . 8 厘米 1 . 6 克 1 . 34 米 3 . 6 米 2 . 3 米 2 . 75 米 156 . 5 千克