《条形统计图》教学设计
【教学内容】西南师大版小学数学教科书四年级下册《统计》
【教学目标】
1、在具体的情境中让学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
了解 1 格表示一的条形统计图，会用条形统计图表示数据。
2、经历用统计表、象形统计图和条形统计图整理数据、分析数据的过程，
体会条形统计图的特点，发展学生的数据分析观念。
3、在整理数据和分析数据的过程中培养学生合作交流、反思质疑的学习习
惯。。
【教学重点】运用条形统计图整理分析数据。
【教学难点】体会条形统计图的特点。
【教学准备】课件、坐标纸。
【教学过程】
一、开门见山，明确统计任务。
1．谈话：同学们还记得 2008 年夏季奥运会在哪座城市举办吗？
2.思考：北京奥运会定在 8 月是否合适呢？需要统计北京市 8 月份的天气情
况。
3.设想：你准备怎样收集整理数据？
【设计意图】为学生创设了参与北京天气情况的调查教学情境，让学生感受
统计的意义，同时回忆统计的相关知识，激活学生的思维，有利于学生对统计的
整体感知。
二、开展活动，经历统计过程。
1.了解情况：出示北京市 2012 年 8 月的天气情况，这个月每种天气各有几
天？你能清楚地表示出来吗？
2.自主选择：这两张统计表，选择哪一张合适？为什么？
表一：
表二：
如果用这两张图，你会怎样统计？
图一：
晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
图二：
晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
3.小组合作：同桌两人合作，选择自己喜欢的方式完成天气情况的统计。
4.展示交流：逐一展示学生的作品。
预设（1）用统计表表示统计结果。
说一说：从这张表中你知道了哪些信息？
想一想：用统计表表示数据有什么好处。
预设（2）用象形统计图表示统计结果。
①有什么优点？
②不足是什么？为什么？
预设（3）用条形统计图表示统计结果。
（1）看一看：观察统计图是怎样表示人数的？（板书：以一当一）
（2）比一比：条形统计图与象形统计图相比，哪个图更清楚？
（3）想一想：能不能想一个办法让统计图中不用数方格也能直接看出数量
的多少？
（4）说一说：横轴表示什么？纵轴表示什么？
（5）揭示课题：条形统计图。
5．比较异同：统计图和统计表有什么相同点、不同点？
（学生同桌议一议，发表一下自己和看法。）
【设计意图】课堂上尊重学生个体的选择，如允许他们用自己喜欢的方式进
行描述统计结果，进行有个性的探究活动。教师向学生提供统计表和统计图，进
行数据的处理，及时地点拨；学生通过亲身操作获得处理信息的两种方法，并在
比较中感知统计表、图各自不同的特点。
三、新知应用，感受统计价值
1．统计本班学生出生的月份。
（1）想：如何统计？
（2）做：学生逐一报出自己的出生月份，师生共同收集数据。
（3）画：完成条形统计图。
（4）答：回答相关问题。
2．六一儿童节那天为了灾区的孩子们也能度过一个愉快的儿童节，同学们
参加了为了灾区儿童捐玩具的活动。四（1）班各小组这次活动中的表现如何呢？
（1）请根据统计表完成条形统计图。
（2）展示、评议作业
（3）比较纵向和横向条形统计图。
3.选择统计图表，感受“直观”。
申办 2008 年奥运会的主办城市得票情况如下：北京 56 票、多伦多 22 票、
巴黎 18 票、伊斯坦布尔 9 票。投票结果一出来，报纸上都说“北京得票遥遥领
先”。请你估计报纸上会用统计表还是条形统计图来表示得票情况？为什么？
【设计意图】让学生经历自己参与的活动，经历统计的全过程，体会到了统
计的必要性，体现了“教学来源于生活，应用于生活”的新理念。
四、课堂总结，完善认知。
1.反思：有何收获？有何疑问？有何感受？
2.欣赏：生活中的统计图。
五、课堂作业：第 100 页第 1、2 题。
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