三年级下册数学学案-4.4解决路程、时间、速度的问题｜冀教版

1 教学设计模板 基本信息 课题 解决路程、时间、速度的问题 学校及姓名 教材分析 《解决路程、速度和时间的简单问题》属于“数与代数”中数的运 算领域的内容，侧重增强应用意识，提高实践能力。本节课是在学生 已经认识了千米，会计算经过时间的基础上学习的，为后续进一步学 习常见的数量关系：路程=时间×速度奠定基础。教材注重与生活实 际的联系，充分体现了本套教材 “生活性原则、活动性原则、过程性 原则”的特点。 学情分析 学生已经拥有识别生活中限速和路程指示牌的生活经验，并且具 备了一定的分析和反思能力，思维活跃，愿意表达，这些都为本节课 的学习奠定了良好的理论和实践基础。 教学目标 1. 通过限速指示牌，准确的说出速度即限速中的速。 2. 通过交流“限速 70 千米”的含义，在教师的引导下了解速度是每 小时行驶的千米数，速度的单位是千米。 3. 通过比较两车谁走的快，在教师的引导下知道速度用于表示物体走 的快慢。 2 4. 通过到北京和天津的路程指示牌，自主的说出路程即两地之间的距 离，单位是千米。 5. 通过红红一家到承德旅游及自编题目活动，在教师的指导下掌握速 度与路程、时间的内在联系。 教学重难点 教学重点 1.了解速度的意义； 2.学会综合运用时间和速度的知识解决生活中的简单问题； 3.提高学生解决实际问题的能力。 教学难点 了解速度的意义 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、巧设 情境 ，了 解“速度” 直观演示限速指示 牌， 同学们你们在哪里 见过这种指示牌？ 同 学 们 都 是 有 心 人，这些数学知识 在我们日常生活中 无处不在。 生：在高速上 在公路上 在公园里等等 本环节的设置目的是 达成目标 1 和 2。首先 让学生感受到数学来 源于日常生活，凭借 生活经验说出“速度” 这个名词，并说出“速 度”的关键词“每小 时”，并在老师的引 导下完善并速度的意 3 “限速 70 千米”表 示什么意思呢？ 限速的“速”指什 么？ 师：速度一定和“每 小时”这一关键词 有着密切的关系。 板书“速度”的意 义。在“每小时” 和“千米数”小重 点标记。 出示上一课时课后 练习四种事物每小 时走的千米数。 同学们，下列物体 的速度是多少？ 我开车 2 小时走了 100 千米，我的速度 是 100 千米吧？ 我开车走了 3 小时 我走了 150 千米， 生：每小时不超过 70 千 米。 生：速度（生活经验） 生读：速度是汽车每小 时行驶的千米数。 生挑选自己喜欢事物回 答出速度。 生 1：是 生 2：不是 生生交流，引发深度思 考。 生：不是。 义。 让学生再次在生活中 感受速度的意义，并 通过问题发现法，让 学生在矛盾冲突中深 入了解速度的意义。 强化速度是每小时行 驶的千米数，从而完 成目标二，并且突破 本节课的难点。 4 二、自主 交流 知 道路程 三、深入 出 游 情 境，解决 我的速度是 150 千 米吧？ 出示到北京和天津 的路程指示牌，下 面指示牌是什么意 思呢？ 介绍千米的使用范 围：是在表示较长 距离是会用到。 师：我开车 2 小时 走了 100 千米，我 走的路程是 100 千 米吧？ 我开车走了 3 小时 每小时走 50 千米， 我走的路程是50千 米吧？ 结合目前春季出游 较多的实际情况， 让学生解决红红一 学生交流到北京天津距 离引出路程这一名词和 路程的单位是千米。 生：是 生：不是，是 3×50=150 （千米）。 本环节是为了实现目 标 4，通过学生交流讨 论及教师介绍，知道 路程是两地距离，路 程的单位是千米，并 且通过问题发现法， 使学生对路程、速度、 时间及三者的关系有 更明确的认识。 本环节的目的是达成 目标 5。通过解决实际 的出游问题，先算什 5 问题 四、课堂 练习 巩 固新知 家驾车出游到承德 避暑山庄的实际问 题。 师：请同学们认真 读题，找出题中的 数学信息。 师：先算什么？后 算什么？ 师：你能比较出哪 辆车走得快吗？ 师：现在你能比较 出哪辆车走得快了 吗？怎样比？ 同学们，请你编一 生：时间上午 8 时出发 下午 3 时出发 生：路程大约是 540 千 米 生：路上吃饭还用了 1 小时（重点表扬，孩子 观察仔细，思维严密） 生：先算经过时间，再 算速度。 生：吉普车走的快 比较速度（每小时 走的千米数） 么？再算什么？让学 生感受速度与路程、 时间的内在联系，并 且知道通过路程和时 间可以计算速度。 本环节的目的是为了 达成目标 3 和 5，通过 学生的自主学习及归 纳分析知道描述快慢 的名词是速度。并通 过自己编写题目再次 感受速度与路程、时 间的关系。 6 五、课堂 小结 道求路程的题目考 一考大家吧。 这节课，你学到了 什么？ 生：编题目 生生交流 生主动交流 回顾新知 板书设计 解决问题 速度：汽车每小时行驶的千米数。 时间：上午 8 时—下午 3 时 吃饭 1 小时 路程：540 千米 速度？ 学生学习活动评价设计 评价内容 评价人 上课认真听讲 积极回答问题 行为习惯 知识掌握情况 自己 小组 7 教师 教学反思 再讲本节课之前我已经在两个班讲过了本节课，再讲第一次的时候认识每小时 行驶的千米数就是“速度”时，我按照教参上的要求提出让学生 8