三年级下册数学学案-6.3比较小数的大小｜冀教版

教学内容 比较小数的大小 共 1 课时 第 1 课时 课型 新授 课 时 目 标 1.会比较两个一位小数的大小，能解决与小数大小的比较有关的实际问题。 2.结合具体情境，经历用自己的方法比较小数的大小以及与同伴交流的过程。 3.感受小数在生活中应用的广泛性，在比较小数大小解决问题的过程中，发展 数感。 教学重、 难点 1.会比较两个一位小数的大小，能解决有关的实际问题。 2.理解小数大小比较的方法，能解决生活中的实际问题。 教具学具 教学准备：课件 学具准备：课件 板 书 设 计 比较小数的大小 15.60（＜）18.00 8.20（＞）7.60 13.80（＞）13.50 第一名 第二名 第三名 陈欣 刘畅 王欢 4.58＜4.71＜5.20 教学程序 教学过程 学生活动 一、新课导入 同学们，你们去买东西一般会选 择什么样的超市？（价格便宜、 消费者信得过的、离家近 的……）现在老师这儿有两个玩 具店，如果要买玩具应该怎样选 择？（课件出示情境图）今天， 我们就研究跟选择有关的问题。 板书：比较小数的大小 二、探究新知 1、根据情境图，出示问题 （1）买同一种玩具，你会到哪家 玩具店？为什么？ （2）用“＞”“＜”表示每组小 数的大小。 板书：15.60（ ）18.00 8.20 （ ）7.60 13.80（ ）13.50 2、课件出示例 4. (1)、问题 1：请给她们排出名次 让学生读文字表格，了解三人的 铅球成绩，提出给她们排名次的 要求，鼓励学生独立思考并排出 名次。 板书: 第一名 第二名 第三名 重 小组交流讨论：学生先观 察两个玩具店情境图，说 一说都有哪些玩具，它们 的价格有什么不同，（前 面已经掌握人民币与小 数，而且也是与学生生活 息息相关的知识，很容易 就能判断出哪个玩具店便 宜）学生回答时重点解释 为什么？ 先让学生自己试着填写，然 后全班交流，重点说一说是 怎样比较的。（学生只要借 助商品的价格比较出来就可 以。如果有学生说出先比较 整数部分，在比较小数部分 时，教师给予鼓励） 先小组交流排名次的结果和 方法，讨论教材中亮亮的话 中省略的意思。然后指名回 答结果， 三、巩固练习 四、达标反馈 点讲解是怎样比较的。 陈欣 刘畅 王欢 （陈欣投的是 5 米多，其他两名 都是 4 米多，所以陈欣第一名， 刘畅投了 4 米 7 分米多，王欢投 了 4 米 5 分米多，刘畅比王欢投 的远……）（2），出示问题 2： 把三人的投球成绩填在括号里。 鼓励学生独自完成小数的排列， 指名回答结果（师板书：4.58＜ 4.71＜5.20）并说比较的方法。 3、议一议 怎样比较两个小数的 大小？ 最后教师总结。 先看小数点左边的数，左边的数 大，这个小数就大。小数点左边 的数相同，就比较小数点右边第 一位上的数，哪个数大，这个数 就大……。 教材 55 页练一练 1、2 题 独立完成，交流做法。第 2 题帮 助学生弄清题意和图中 4 人的名 字，了解解题的思路。根据照片 先判断出他们的高矮，再给 4 个 人的身高数据排序，并对应地填 到相应同学的横线上。 1、判断对错 ①在 1.5 和 1.7 之间的小数只有 1.6。（ ） 先小组讨论，在全班交流。 五、课堂小结 六、布置作业 ②5 米 3 厘米写成用米作单位的 小数是 5.3 米。（ ） ③位数多的小数一定比位数少的 小数大。（ ） 2、在○里填上“＞”“＜”重点 讲解是怎样比较的。 ”或“=” 6.9○0.7 5.4○5.6 3.9 米○0.4 米 4.2 元○4.02 元 这节课我们学了比较小数的大 小，怎样比较小数的大小？ 教 后 感 本节课的教学目标是让学生掌握比较两个一位小数的大小，能解决与小数大小 的比较有关的实际问题。由于在本单元中学生都是在具体的情境中认识和理解 小数的（借助人民币或长度单位帮助学生理解小数），所以本节课我也采用让 学生在具体的情境中发现并掌握比较小数大小的方法。 由于教学内容比较简单，而且学生可以通过整数大小的比较方法迁移到小数大 小的比较方法上来，所以本课的设计我采取的是以自主探究、小组合作交流的 教学形式进行教学的。 由于三年级学生年龄有限，总结方法时语言可能会表达不到位，所以教师还要进 一步强调总结，以此来突破难点，达到学会的目的。