三年级下册数学学案-4.3千米的认识｜冀教版

年 级 三年级 学 科 数学 课 题 千米的认识 课 时 1 教学目标 1. 知识技能。 认识长度单位千米，初步建立 1 千米的观念。 2. 数学思考与问题解决。 知道 1 千米是 1000 米，并能进行长度单位的简单换算。 3.情感态度。 培养学生的观察能力和实践能力，发挥学生的空间想象。 教学重点 初步建立 1 千米的观念。 教学难点 千米在生活中的具体应用。 教具准备 小黑板、多媒体等 教 学 过 程 设 计 教学过程 ―、创设情境，引入新课。 图片出示：公路上出现一个一个里程牌及指路标志、限速 标志。 提问：这是在哪里？你看到了什么？还看到了什么？上面 写着什么？你知道 1 千米是多少吗？ 揭示课题：认识千米。 二、在实践体验中认识“千米” 直观感知，初步认识“千米”。 （1）认识 10 米。 在学校的操场上用卷尺量出 10 米，在两头插两根标枪，让 学生看一看，走一走。举例说说什么物体的长度大约是 10 米？ （2）认识 100 米。 通过测量得到 10 个 10 米是 100 米，观察，然后走一走，想 一想 100 米的长度。举例哪里到哪里的长度大约是 100 米？ （3）认识 1000 米。 让学生量出 100.米，再量出 100 米，让学生说说操场有几 个 100 米，那 10 个 100 米是多少？ 1000 米大约要绕操场走 几圈？走 1000 米用了几分钟？ （4）认识 1 千米。 教 学 过 程 设 计 让学生说说从学校门口到附近的什么地方大约是 1000 米。 为了简便计量 1000 米规定为 1 千米。 媒体展示：看一看 1 千米是 10 个 100 米。 用千米作长度单 位有什么方便之处？ 学生 1：方便说距离的远近。 学生 2： 知道一个地方有多远。 生活中在哪些地方常用到千米？ 三、课堂小结。 学过的长度单位有哪些？它们之间的关系是怎样的？ 板 书 设 计 千米 米 分米 厘米 毫米 1 千米=1000 米 1km=1000m 教 学 反 思 《千米的认识》这节课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立千米 的概念，难点是将千米这一概念与已有的知识经验相联系，形成正确的认知 观。 在上这节课之前我一直在担心，因为米、分米、厘米、毫米可以让学 生用手比划，学生也可以用眼睛去看。那千米怎么办呢？学生既不能用手比 划，也不能用眼睛来看。苦于找不到解决的办法。最后我还是决定在上这节 课时注意做到以下两点： 1、让每个学生都能主动参与学习。我们学校的操场一圈是多少米？ 预设：200 米的距离，我就让每一个学生从学校的操场一圈体验 200 米有多 远，再想象一千米就是走 5 个 200 米那么远。学生听说要走路，高兴的都举 起了小手，生怕老师把自己遗忘，当得知每个人都要体验时，学生条件反射 性的一跃而起，看到学生们笑容灿烂的面孔，我知道我这样安排是正确的。 学生只有对这件事真正的感兴趣了，才会用心的去学习它。走路这个环节取 得了成功，学生把自己走的步数记下，很快的就算出了 1000 米要走多少步。 从而建立起 1 千米的长度观念。