三年级下册数学学案-4.1认识毫米｜冀教版

毫米的认识 教学内容：冀版《数学》三年级上册第 34.35 页。 教学目标： 1. 过程与方法： 经历认识毫米，以及用“毫米”作单位测量、 估算物体长度的过程。 2. 知识与技能： 建立 1 毫米的长度观念，知道 1 厘米=10 毫 米，会用毫米作单位测量物体。 3. 情感态度与价值观： 积极参加测量活动，丰富实践活动经 验 ， 感 受 数 学 的 发 展 以 及 在 现 实 生 活 中 的 应 用 。 教学重点： 认识毫米，体会 1 毫米的长度，理解并学会用“转 化”的方法测量较薄的物品。 教学难点： 让学生体会测量方法的可行性。 教学用具： 多媒体课件、磁卡 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、复习以前学 过的长度单位。 二、测量自己的 橡皮 提出 测量 自己 的 通过复习旧知， 引出新知。激发 学 生 的 学 习 兴 趣，引发学生对 问题的思考。 师：上学期我们学过的长度 单位有哪些？ 生：分米，厘米，米。 师：那你拿出自己的橡皮和 尺子，请你测量自己橡皮的厚 橡皮的要求，让学 生测 量并 记录 测 量的结果。 三：说一说知道的 关于毫米的知识。 四、观察直尺， 介绍毫米。 五、展示磁卡，直 了解学生已有 知识经验基础。 通过观察直尺， 直观了解毫米的 长度。具体感知。 直观教学 度，并记录测量的结果。 生记录。 师：你有什么发现？ 生：我的橡皮比 1 厘米还厚一 点儿。 生 2：我的橡皮不足 1 毫米。 师：比厘米小的长度单位叫做 毫米。今天我们就来一起学习 毫米，你知道关于毫米的哪些 知识？ 生：尺子最小的一个小格是一 毫米。 生 2：测量比较短的物体的长 度或者要求测量比较精确时， 可以用毫米作单位。 师：请你观察自己的直尺。1 厘米中间的每个小格的长度 就是 1 毫米。为了看得更清 楚，我把尺子放大。 师：1 厘米里面一共有 10 个 小格，所以就是 10 毫米。 师：我们身边有很多用毫米 观感知。 六、分别测量数学 课本的长、宽和厚 度 七、测量练习本的 厚度。 八、估算一摞纸有 多少张。 学习测量 培养估算的意 识。承上启下。 为下面估算一共 有多少张纸做铺 垫。 培养估算意识 和估算的思维。 作单位的物品，请你拿出准备 好的磁卡。用手轻轻捏住这个 磁卡，慢慢抽出手，两个手指 之间的小缝儿就是 1 毫米。 师：同桌两人合作，分别测 量数学课本的长、宽和厚度， 打开数学课本的第 35 页记录 下来。 师：请你测量练习本的厚度。 假如这个本特别薄，很不容易 测量，你有什么办法？ 小组讨论。 生：可以一起测量十个本子的 厚度，再除以 10. 师：我这有一个新的挑战。 我这有一摞纸，我想知道这摞 纸有多少张。 四人一组，集思广益。 请小组代表发言。 请两名学生代表量一量这摞 纸的厚度。 生：10 厘米。 九、了解兔博士网 站。 更多地了解课 外阅读资料。 师：现在我给每个小组一小 打纸，请小组动手操作，并计 算 刚 才 那 一 大 摞 纸 有 多 少 张？ 生：这一摞纸有 10 张，1 毫 米。那一摞纸是 10 厘米，10 厘米等于 100 毫米。也就是有 100 个 10 张，也就是 1000 张。 自己阅读并了解兔博士网站。 板书设计 认识毫米 1 厘米=10 毫米 1cm=10mm 教学反思 通过测量橡皮，测量数学课本的长、宽和厚度，以及估算一摞纸 有多少张的教学活动，建议 1 毫米的长度观念，知道 1 厘米=10 毫 米，会用毫米作单位测量物体。逐步突破重难点。