三年级下册道德与法治学案-不一样的你我他部编版

1 课题： 2 不一样的你我他 设计者: 张玲燕 审核者: 执教者:张玲燕 使用时间： 学习目标： 1.通过学习认识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受到大家的不同使集体生 活变得更加丰富多彩。 2.通过探讨“怎样与‘不同’友好相处”和““不同’让生活更精彩”的活动，在探索 问题的过程中获得体验和感悟。 3.通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理 解他人的好习惯。 学习重点:（1）认识到每个人都是不同的，了解自己的特点。（2）认识到不同的人有 不同的想法。 学习难点:观察同学和自己身上的闪光点，学会尊重、理解他人的想法和选择，培养 尊重、理解他人的好习惯。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元引导学生从认识自己与同学的不同入手，认识到每一个人都是独 特的个体，我们要学会尊重、理解他人的不同，与他人和谐相处，做一个诚 实守信的学生。教学重点聚焦于自我和同伴的交往上，引导学生对此深入学 习，提升同伴交往经验，帮助学生建立良好的同伴关系。单元目标反映生活 的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，落实社会主义核心价值观，培养有 爱心、有责任心，有良好行为习惯和个性品质的好儿童。 备 注 （需要标注的其他内 容） 一、教学导入 请同学们看这两片树叶。观察一下，这两片树叶一样吗?孩子们， 通过观察我们发现，即使是同一棵树上的树叶，也不完全相同呢！ 如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学 之间有很多相同点，可又各有不同。请你们在这张心形的叶片上写 上自己的特点，我们一起来装点我们的班级树。 （生观看，预设： 不一样） 学生在心形叶片 上书写自己的特 点。 全班同学一起来 交 流 各 自 的 特 点。并把叶片粘 贴在班级树上。 2 同学们你们都有一双善于发现的眼睛。其实，就像你们分析的 一样，人与人之间会有这样或那样的差异，每个人都有自己的特色。 通 过 刚 才 的 交 流，同学们发现 了什么问题? 二、教学过程 （一）新知探究部分 第一学程： 学习任务 找找我们的不同。 主问题 1. “我”和其他人有什么不同呢？ 学法指导 第一步：自学探究————“学法指导”设计 学生独立思考，把想法记录在记录单上。 第二步：互学讨论————“学法指导”设计 （1）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （2）汇总意见。组内总结方法。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学交互————“学法指导”设计 声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题 1 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素 养”两个角度分析）： 通过小游戏，逐步深入地引导学生了解自己，通过比较，使学生意 识到人与人之间的差异，让学生在活动中获得最真实的感受。通过 让学生在同一个圆上作画，引导学生发现，不同的人即使是对同一 事物也会有不同的想法，进而意识到，在现实生活中，不同的人有 不同的想法和选择。 主问题 1 预设答案 同学们都有一双善于发现的眼睛。就像大家分析的一样，人与 人在外表、兴趣爱好、想法观念上各不相同。 1. 观 察 树 叶 找 不同。 2. 在“相同”中 寻找“不同”， 与 同 学 比 较 分 析找不同 3. 在 同 样 的 圆 上作画，每个人 画 得 却 各 不 相 同。 3 第二学程： 学习任务：与“不同”友好相处 主问题 2. 怎样和不同的人友好相处？ 学法指导 第一步：自学探究————“学法指导”设计 学生独立思考，把想法记录在记录单上。 第二步：互学讨论————“学法指导”设计 （4）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （5）汇总意见。组内总结方法。 （6）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学交互————“学法指导”设计 声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题 2 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素 养”两个角度分析）： 通过对比，使学生明白每个人都是不同的，教会学生一些与人 相处的技巧，引导学生与“不同”友好相处。当我们学会用理解的 眼光看待别人，接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。 主问题 2 预设答案 学会和“不同 ”的人交往很重要。学会换位思考，理解和 接纳他人的“不同”。通过分工合作、互相学习、求同存异等方式与 “不同”的同学友好相处。 1. 认 识 到 想 找 到和自己完全相 同的人交往是不 现实的。 2. 和“不同”的 人相处是我们必 须具备的本领。 3. 考 虑 解 开 心 中的小“疙瘩”。 分享交流自己的 经历和感受 第三学程： 学习任务：“不同”让生活更精彩 主问题 3. 生活中充满各种“不同”，当这些“不同”和谐相处 时，是什么样的情景？ 学法指导 第一步：自学探究————“学法指导”设计 学生独立思考，把想法记录在记录单上。 第二步：互学讨论————“学法指导”设计 （7）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （8）汇总意见。组内总结方法。 （9）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学交互————“学法指导”设计 声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题 3 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素 欣赏教材插图，有 什 么 感 受 和 想 法?你还能找到 哪些由于“不同” 给生活带来精彩 的例子吗? 学生讨论，班内 表达。 4 养”两个角度分析）： 同学们在交流探讨中明白“不同”的精彩和美丽，提高分析和理解问 题的能力 ，在不同中和谐相处，让生活更加精彩才和美好。 主问题 3 预设答案 我们喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种不同的人打交道。 让我们学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活将会更丰富、更精彩。 （二）达标检测部分 第四学程： 学习任务：知识积累，拓展延伸 主问题 4. 与人交往的名人名言 学法指导 第一步：自学探究————“学法指导”设计 学生独立思考，把想法记录在记录单上。 第二步：互学讨论————“学法指导”设计 （10）有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 （11）汇总意见。组内总结方法。 （12）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学交互————“学法指导”设计 声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题 4 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素 养”两个角度分析）： 拓宽学生的知识面，更好的理解自身的特点和接纳欣赏他 人的“不同”，塑造更加美好、精彩的人生 主问题 4 预设答案 君子和而不同，小人同而不和。——《论语》 美，融会在环境中，就造就了环境的美。——冰心 友谊是一种和谐的平等。——毕达哥拉斯 理解绝对是养育一切有情之过的土壤。——威尔逊 名人古今中外名 言、典籍 三、教学总结 正是由于我们每个人都各不相同，因此对同一问题才会有许多 不一样的想法，对同一件事情才会有各种不一样的做法，这就要求 我们每个人都要发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与“不 同”友好相处。只有这样，我们的生活才会更加丰富、更加精彩。 5 四、 板书设计 不一样的你和我 1.找找我们的“不同” 认识到人与人之间外表各不相同 认识到人与人之间兴趣爱好各不相同 认识到人与人之间想法、观念上的不同 2. 与“不同”的友好相处 学会和“不同”人交往很重要 学会换位思考，理解和接纳他人的“不同” 通过分工合作、互相学习、求同存异等方式与“不同”的同学友 好相处 3. “不同”让生活更精彩 认识到“不同”在一起时可以带来新的精彩