三年级下册数学学案-4.4解决问题｜冀教版

《解决问题》教学设计 教学内容 冀教版小学数学三年级下册第40〜41页。 教学目标 1.知识技能。 初步理解、掌握“速度”的含义。 2.数学思考与问题解决。 从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系。根据路程、时间、 速度的关系解决生活中简单的数学问题。 3.情感态度。 综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的密切联系。 重点难点 重点：关于路程和速度、时间的关系。 难点：理解路程、时间与速度的关系，并能利用这些关系解决简单的实际问 题。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，引出问题。 课件出示教材第40页的教学情境图。让学生了解公路提示牌，明白简单的交 通规则。 师：根据这幅示意图，你能获得哪些信息？ 指名回答，引导学生学会看交通指示图。 学生可能会说出：限速70千米。 教师指导学生明白，限速70千米的意思就是汽车在这条公路上行驶，每小时 不能超过70千米。 二、探索新知。 1、认识速度的含义。 让学生看教材，并找出什么是速度。 指名回答：汽车每小时行驶的千米数叫做速度。 师：汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米，也就是速度每小时不 超过70千米。 列举一些日常生活中的速度，帮助学生理解。 师总结：每小时（或每分、每秒.....）所行的路程叫速度。 2、理解路程、时间与速度的关系。 ﹙1﹚自主探索。 看例题，指名读题。 师：根据这段文字,你能获得哪些信息？ 生1：石家庄到承德的路程大约是540千米。 生2：上午8时出发，下午3时到达。 师：根据以前学的年月日的知识，你们能求出他们在车上一共用了几个小时 吗？ 学生可能会说：3＋12－8＝7﹙时） 师：他们在路上吃饭用了1小时，车开了吗？ 生：没有。 师：没有怎么办？ 生：7—1＝6﹙时），车开了6小时。 师：现在，汽车行驶的路程知道了，时间也清楚了，我们能求汽车的速度吗？ 小组讨论交流一下，并说一说。 ﹙2﹚全班交流。 生：540÷6＝90（千米） 只要学生说得合理，教师都给予肯定。 师：请同学们列一个完整的式子。（同时师板书） 15－8＝7﹙时） 7－1＝6﹙ 时） 540÷6＝90﹙千米） 答：平均每小时行驶90千米。 生总结：路程÷时间=速度 三、应用关系，解决问题。 1、课件出示练习第一关 星期六丽丽和爸爸、妈妈早晨7:30乘长途汽车到爷爷家去。长途汽车平均每 小时行驶多少千米？ （现在是10时30分，到爷爷家有225千米） 先让学生独立解决问题，再组织学生进行反馈交流。 全班交流时，教师让学生说一说自己是怎样列式的，为什么可以这样列式？ 10:30－7:30＝3（时） 225÷3＝75（千米） 答：长途汽车平均每小时行驶75千米。 2、课件出示练习第二关 （1）邢台到石家庄的路程为120千米，一辆汽车以每小时60千米的速度从邢台 开往石家庄，需要几小时？ 先让学生独立解决问题，然后根据算式总结出关系式。 120÷60=2（小时） 答：需要2小时。 路程÷速度=时间 （2）一辆汽车从邢台出发到北京，平均每小时行驶 70千米，路上用了6个小 时。那么邢台到北京有多少千米？ 先让学生独立解决问题，然后根据算式总结出关系式 70×6=420（千米） 答：邢台到北京有420千米。 速度×时间=路程 3、课件出示练习第三关 从我家到学校的路程是 600 米，我步行的速度是每分钟走 60 米，我从家 出发步行 9 分钟能否到达学校？（你有多少种方法呢？） 600 ÷ 60=10 （分） 9 分9 分） 答：你从家出发步行 9 分钟不能到达学校。 60 × 9=540 （米） 600 米>540 米，（ 540 米