六年级下册数学学案-3.1比例︳西师大版 (2)

课题 比例 课型 新授课 学 情 分 析 本节课是在比的基础上教学的，学生之前对比的意义和性质有了一定的了解， 积累了一些经验。 教 学 目 标 1、理解比例的意义，认识比例各部分的名称。 2、理解并掌握比例的基本性质，并能够运用比例的意义和基本性质，判断 两个比能否组成比例。 重 点 难 点 教学重点：比例的意义和基本性质的应用。 教学难点：比例意义的抽象概括。 课时 1 教学准备 多媒体 教学 方法 谈话、讲授及谈论法 学习 方法 探索及合作交流法 课 前 自主学习 教师引导课堂精准目标，学生尝试自学目标任务。 个人教案修改 一、新课先知 1、自主学习本课内容 （1）观察下表，你发现了什么？ 竹竿长（m） 2 6 8 10 …… 影子长（m） 3 9 12 15 …… （2）2:3=6:9,6:9=8:12,8:12=10:15……这说明，同 一时刻，同一地点，竹竿长与影子长的（ ）是 相等的。 （3）像 2:3=6:9 这样表示两个比相等的式子叫做（ ） 课 中 知任务 学生汇报自学情况，教师了解学情，以学定教。 一、 学生汇报自学情况，教师了解学情 二、 出示本堂课的学习目标。 1、理解比例的意义，认识比例各部分的名称。 2、理解并掌握比例的基本性质，并能够运用比例的意义 和基本性质，判断两个比能否组成比例。 三、引导学生理解学习目标，明确学习任务。 1.齐读目标。 2.指名说说本节课究竟要达到什么目标，完成什么任务。 真探究 学生根据问题开展自主、小组探究学习，教师深入课堂指导了解。 以问题为主线，开展小组探究学习，教师指导 。 第一部分：比例的意义 （1）什么是比例？ （2）比例的各部分名称？ 第二部分：比例的基本性质 （1）什么是比例的基本性质？ 解疑惑 学生交流、展示学习情况，教师引导知识点的达成。 交流展示小组合作学习情况，教师适时点拨 第一部分：比例的意义 （1） 表示两个比相等的式子叫做比例。 （2）在一个比例 中，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例 的内项。 第二部分：比例的基本性质 在一个比例中，两个外项的积等于两个内项的积，这叫 做比例的基本性质。 获真知 教师小结，引领学生对知识点巩固、深化、拓展延伸。 （一）、课堂小结： 说说这节课学了什么？你有什么收获？ （二）、巩固提升 1、在 6:5=30:25 这个比例中外项是（ ）和（ ），内 项是（ ）和（ ）。根据比例的基本性质可以写成（ ）（ ） =（ ）（ ）。 2、下面的四个数可以组成比例吗？把组成比例的写下来 （能够组成几个就写几个） 2、 4、 6、 3 课 后 课后 实践 科学合理设计“巩固提升”的内容和练习作业 完成数学书第 42 页的 1 题、3 题。 板书设计 教学反思 1、表示两个比相等的式子叫比例。要看它们的比值 是否相等。 2、在一个比例中，两端的项叫做比例的外项，中间 的两项叫做比例的内项， 3、在一个比例中，两个外项的积等于两个内项的积， 叫做比例的基本性质。用比例的基本性质判断两个比能 否组成比例，只要看两个外项的积是否等于两个内项的 积