二年级下册数学学案-4.4三位数减法▏沪教版(5)

学科： 数学 执教教师： 执教班级：二（ ） 执教时间： 教学目标： 1、进一步理解三位数竖式减法的计算方法 2、掌握被减数中间有 0 的连续退位减法 3、初步养成及时验算的良好计算习惯 教学重点及难点：三位数减三位数的连续退位方法 教学过程设计 教学设计说明 一、复习（两分钟） 20 以内退位减法（只写答案，核对） T：同学们能在短时间内又快又准确的算出结果，基本功不错，这些小组的表现 很积极，期待今天的新课中，各小组合作默契，比比哪一组表现最佳。 二、新授 1、复习引入 T:楼的高度在逐年增高，生活在上海的小朋友是不是感到很自豪啊？ T:某大楼高 78 米，希尔顿饭店比该大楼高多少米？（希尔顿饭店 143 米） S:143－78= 列竖式,请生说计算过程。 S:个位 3－8 不够，向十位借 1，变成 13－8=5，十位给个位了一个十，所以它 是 30 减 70，不够减，要向百位借 1 作十，然后是 13 减 7 等于 6，最后等于 65. T:小朋友们想一想，今天这个问题是我们已经学过的？还是没学过的？ S:学过的。 T:昨天我们研究这道题在哪一步特别容易错？ S:十位的退位，十位的退位后要把这一位减掉 1. T:这是我们昨天研究的连续退位的减法. 2、出示例 2 联谊大厦 107 米，某大楼高 78 米，联谊大厦比该大楼高多少米? T:算式是？一起说 S:107－78 T:小朋友想象一下，在计算的过程中，你可能会遇到什么问题呢？你能解决这 个问题吗？拿出 0 号本，列竖式算一算。 S:（动笔计算） T:我想请问一下同学，有没有在计算过程中碰到困难的？ S:我遇到一个困难，7－8 不够减，十位退 1 作十，十位是 0，百位退 1 作十， 十位就有了 10 个十，个位不够减，十位退 1 作十，17－8=9，后面 90－70 等于 20，我之前遇到的问题，百位退 1 作十，我把百位看成 1 个十。 T:百位是 1 个百，就是 10 个十。刚刚他是遇到了困难，但我们听了他的表达思 路，看他解决这个困难了吗？ S:解决了 T:谁来概括说，到底是什么困难？ S:个位 7 减 8 不够，向十位借，现在十位是 0，你不好借。 T:你们有没有发现？现在十位上是 0，有没有可以借走？没有。这是我们现在 复习引入竖 式进行笔算，回忆 三位数竖式计算 经验。 遇到的困难。好多小朋友现在解决了吗？ S:解决了。 3、借助学具说算理 T:刚才是说的，但是刚刚借的过程，退没法退，好像有点复杂，谁能借助这个 学具给大家来演示演示刚才的退位过程？老师先帮你摆好 107，哪个小朋友上 来把刚才的整个退位过程给我们演示演示。 S:（生边演示边说）个位不够减，十位退 1 作十，十位没有，所以百位退 1 作 十， T:小朋友在下面边看边想，和你想的一样吗？ S:现在十位有 10 个十，10 个十要拿出一个十借给个位，现在个位有 17 了，够 减。 T:好，我想现在减的过程小朋友们都已经会了，他借助刚才工具，借的过程， 看清了，解决问题了。过程比较漫长，小朋友们能不能把它在脑子里面想好， 我们在这个竖式上展现出来，行吗？ 竖式上记录退位过程 T:来，小朋友来看一下，昨天的连续退位和今天的连续退位比较一下，有什么 不同啊？ S:昨天的连续退位，个位不够减，向十位借 1。今天的个位不够减，向十位借， 不够借，得向百位借 1，十位是 10 个十，再借给个位 1 个十。 T:嗯，个位不够减，十位退 1 作十，十位不够减，然后百位退 1 作十，全部退 好了，再计算。好，既然是一个新学的知识，那我们要赶紧来练一练。 借助学具，说清百 位退一作十，十位 退一作十的连续 退位过程。 三、三、练一练 1、竖式计算 105－69＝ 400－34＝ 604－397＝ 1000－256＝ （1）练习纸独立完成，师巡视。 过程指导： 写字姿势（背挺直，一尺一圈一寸）；不仅做得快，还要做到书写规范（数位对 齐，尺不离手画等号线。） 收集资源： 关注以下资源：不标退位过程的错误资源、有退位过程的、有验算习惯的 请生书写在黑板上 请学生评价，指出优点和缺点。 2、练习 2 师：我们已经练了 4 道题了，小朋友对今天这种情况，连续退位，想一想，什 么情况下，我十位退不了，我要先向百位退，有没有一点感觉。 生：有 师：好不着急，跟着感觉，我们来看下面一道题，能不能解决呢？默读题目。 用 0-5 这 6 张数字卡片，编出三位数减三位数的连续退位题。 师：你有不明白的地方请提问，对要求有不明白的地方，有吗？ 生：可不可以重复用？ 生：要编几道题目？ 师：但我要补充一点，这里的连续退位题我做一个口头要求，请你编出今天这 种情况的连续退位，清楚了吗？ 生尝试。巡视 师：想清楚了，可以在小组内帮助同学，启发其他同学，明白了开始。 收集错误资源 请生判断是否符合要求，如何纠正 师：说说看找到什么好方法了吗?什么样的特征特种才符合？ 生：就是被减数十位是 0 就可以符合要求了 生：被减数的个位比减数小，才能保证退位。 师：同学们在做题的时候不仅要会做，更要会思考对不对？像这样情况才符合 我们今天学习的特征。 四、总结： 师：小朋友们想想今天学的知识有什么地方要提醒大家的？需要引起大家注意 的？ 生：连续退位 生：退位的时候要注意十位是 0 不够，我们要百位借给十位，十位借给个位， 要注意的是百位退 1 算十，十位再退 1 作十。