东南西北（2）
学习目标
【知识与技能】
1、能正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
2、初步体验即使起点、终点相同，所走的路径可能是不同的。
3、初步体会寻找两点之间最短路线的策略和方法
【过程与方法】
1、通过动手在地图上画一画、描一描的过程，体会方位在生活中的作用。
【情感态度与价值观】
1、体会数学在生活中的应用是有意义和价值的。
教学重点及难点：正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
教学过程：
一、复习引入
师：昨天我们学习了在地图上如何辨别方向。今天老师带来了小胖家所在的街区图，你能用
学过的知识，先来简单地介绍一下小胖家的周围，都有哪些建筑？
生：小胖家北面是小亚的家，小胖家的南面是冰淇淋屋，小胖家的西面是停车场，小胖家的
东面是出租车公司和小学。
问 1：他说的如何？
问 2：那么在地图上如何确定东南西北？
生：上北下南左西右东【出示方向图标】
师：是呀，在地图上辨别方位，有个小小的口诀，让我们一同做做动作说一说。
师：今天我们这节课要利用小胖家所在的街区图继续学习方位
【板书：东南西北】
二、新授
探究一：认识街角、知道含义
师：小胖家的周围有这么多场所，仔细观察，你有什么发现？
生：都是正方形，缺一个角。
师：缺的角表示什么意思？
生：表示门的位置
师：是呀，这里标出的所有场所的门都在街角上。所以，这样的缺口，叫作街角。【板书：街
角】和同桌相互指一指，冰淇淋屋的街角。
师：都指对了吗？（媒体演示）
探究二；知道路段，会用文字加符号的形式记录行走路线
（1）学习用图式的方法表示行走路线
师：如果你是小胖，从家出发，去冰淇淋屋，怎么走？【学生上来，指一指】
师：对吗？
师：老师帮你标上箭头，这样，就能把走的路线和方向看得更清楚些。
师：除了这条路线，还有别的走法吗？请你在地图上，自己动手画一画。
【表扬学习习惯很好！用尺画；表扬很会听课，学会标上箭头，让人一看就知道去冰激凌屋】
师：谁愿意来指一指你画的路线？
（2）尝试用语言来表述行走路线
师：你们为小胖设计了好几条从家到冰激凌屋的路线，愿意为大家介绍一下吗？先来看这条
路线，怎么走？
引：能不能用上方位词来说一说【能用上方位词来说一说，你的本领很大，但是向东走了多
长呢？】
（只要学生说道向东走一段，向北走一段，再向东走一段即可）【3 人说不到就结束】
引：小胖从家出发，向东走到出租车公司的门口，就是走了正方形这条边的这段，我们称为
一个路段。【板书：一个路段】
所以，用上路段，我们可以这样说，小胖从家出发，先向东走一个路段，【标上】，再？
生：向北走一个路段【标上，出现文字】，再向东走一个路段【标上，出现文字】
师：最后到达冰淇淋屋。
师：谁能够完整地说一说。
【学生示范，独立说一说。】
师：另外还有 2 种不同的路线，选择其中的一条，和你的同桌说一说。
【先向东走一个路段，再向东走一个路段】
（3）文字加箭头符号表示法的教学
师：借助“路段”，我们能够很清楚地介绍从小胖出发到冰淇淋屋的路线。但是，这么长的一
段话，能不能用更简洁的方法记录下来呢？我们约定，用这样的符号“ ”表示向东走一个路
段。那么，向北走一个路段怎么表示？你能比划一下吗？为了看上去美观一些，箭头符号写
在北字的右边。剩下两个方位，会写吗？在学习单上写一写，试一试。
师：那么，用这样的本领，能够把这条路线简洁地表示出来吗？
师：同意吗？
师：剩下的两条路，选择其中的一条，用这样的本领，写一写，行吗？
【学生交流】
师：你选择的是哪条路线？【投影仪】也就是从小胖家出发，先？再？
（寻找——生：东，箭头很长；乘 2）
师：为什么你这个东字的箭头特长长？
生：因为是走了一个，又走了一个，所以箭头画得很长。
师：你的想法很好，只是，这个长长的箭头到底是表示几个路段？向东走 2 个，走 3 个，还
是更多个路段？
师：有什么方法让人一下子看出，是向东走了 1 个路段，又走了 1 个路段，也就是 2 个路段？
生：可以写上东 2
师：不错，解决了他的问题。但一般地，我们习惯走一个路段记录一下，这样，一共有几个
路段，数一下有几个这样的符号就可以了，比较方便。所以，这条路线可以记录成东东北。
【板书】
师：那么，剩下的这条路线可以记录成？【板书】
引：从小胖家到冰淇淋屋，我们找到了 3 种路线，仔细观察，你有什么发现？
生：都走了 3 个路段
生：都是向东走 2 个路段，向西走 1 个路段
小结，你们可真会观察，我们找到的这 3 种走法，每种走法都有 3 个路段，都是向东走 2 个
路段，向北走 1 个路段，只不过，走的先后顺序不同。
（4）巩固练习
师：学会了用这样的方法来记录行走的路线，下面就要请你们来帮忙了，小亚、小巧分别要
参加假日小队活动，老师把他们从家到活动地点的路线写了下来，并且藏在了信封中，能不
能帮忙找一找，他们究竟要去哪里开展活动？
师：请各个小组的组长将信封中的线路分发给组员，请你们根据路线，1、在地图上描一描；
然后，写出他要去的目的地。
【学生汇报，小亚从家出发，向东走一个路段，向东走一个路段，向南走一个路段 到达餐厅；
小巧从家出发，向西走两个路段，向南走一个路段，向东走一个路段，向南走两个路段，到
达动物园】
探究三：最短路线
引：小巧家离动物园看看这么进，怎么走了 6 个路段呢？
生：有些地方绕路了
生：往西走，又往东走，重复了。
师：那你能不能为她重新设计一条从家到动物园不绕路的走法？
生：独立尝试
【汇报：媒体演示，并相应出现路线】
师：仔细观察，老师设计的路线，到底哪里绕路了？
生：多了向西走了一个路段，和向东走的一个路段
【回到媒体上】
师：是呀，向西走一段，向东走一段，等于回到原来的地方。【如果学生点到，就表扬，说得
太棒了】
引：像这样，不绕路走的路线叫作最短路线，怎样能够找到最短路线呢？请在小组中交流一
下。
【先怎么找？看要去什么地方，它在出发地的什么位置，动物园的街角在小巧家的南面、西
面，所以，要注意最短路线要往西、往南，不能往东、往北。】
师：同学们说得可真棒！看来，要在地图上找最短路线，还是有许多小秘密的。
师：顺便问一下，如果小巧从动物园回家，最短走（）个路段？
生：5 个
师：不用在地图上找一找吗？
生：因为去是 4 个路段，回去就是走相同的路线，只是方向相反。
师：那么，回去可以怎么走？
生：向北走 3 个路段，再向东走 1 个路段
【媒体演示】
三、综合练习
师：小调查，丁丁、小胖、小亚、小巧，谁的家离学校最近？
是小丁丁吗？
师：照他的意思，要知道谁的家最近，首先要知道？
生：从小学到他们家，最短需要几个路段
师：自己试着找一找
师：选择题，手势准备，（B）
从小学出发，去小胖家，最短需要（ ）个路段。
四、小结
板书设计：
东南西北
北
南
东西
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